通过基因组三 难结构的讲 三维基因组 课堂教学 综述报告 解，培养学 微观和宏观 合的思维方式 过分子机制 表观选传跨代传递 课堂教学 综述报告 学习， 生严谨的工作 作风 分组讨论 树立将表观进 作物动物重要性 文献讨论 并回答作 师和同兮 作物改良、 的表观遗传调控 B.4 快国家重大需 的提向 求的意识. 注1：建议按照教学周周学时编排。 注2 相应章节的课程思政融入 、点根据实际情况填与。 最终成绩由课常表现及口头报告、综述报告组合而成。 各部分所占比例如下： 考核方式 (Grading) 课堂表现：20%，以课堂讨论和课后作业构成，体现学生知识和素质的水平 口头报告：30%，考核分析解决问及口头表达能力 综述报告：50%。考核对表观遗传学的基本概念的掌握程度。 教材：《表观遗传学》（第2版），方玉达郑丙莲等译，科学出版社，2021 年，书号：出版社正在编辑该书，书号待定。 参老格料. 教材或参考资 《表观遗传学》（第1版），朱冰等译，科学出版社，2009年。书号：1S8 料(Textboo &Other 9787030238061. Materials) 2.Epigenetics David Allis etc.,2th edition,Cold Spring Harbor Laboratory Press, 2015,15BN:9781936113590 其它(Morc) 备注(Notes) 备注说明： ,带内容为必填项。 2.课程简介字数为30-500字；课程大纲以表述清楚教学安排为宜，字数不限。 7 三维基因组 4 课堂教学 综述报告 通过基因组三 维结构的讲 解，培养学生 微观和宏观结 合的思维方式 1、2 8 表观遗传跨代传递 4 课堂教学 综述报告 通过分子机制 学习，培养学 生严谨的工作 作风 4 9 作物、动物重要性状 的表观遗传调控 4 文献讨论 分组讨论 并回答教 师和同学 的提问 树立将表观遗 传理念应用于 作物改良、解 决国家重大需 求的意识。 3、4 注 1：建议按照教学周周学时编排。 注 2：相应章节的课程思政融入点根据实际情况填写。 *考核方式 (Grading) 最终成绩由课堂表现及口头报告、综述报告组合而成。 各部分所占比例如下： 课堂表现：20%，以课堂讨论和课后作业构成，体现学生知识和素质的水平 口头报告：30%，考核分析解决问题及口头表达能力。 综述报告：50%。考核对表观遗传学的基本概念的掌握程度。 *教材或参考资 料 (Textbooks & Other Materials) 教材：《表观遗传学》（第 2 版），方玉达 郑丙莲等译，科学出版社,2021 年，书号：出版社正在编辑该书，书号待定。 参考资料： 1. 《表观遗传学》（第 1 版），朱冰等译，科学出版社，2009 年。书号：ISBN: 9787030238061。 2.《Epigenetics》，David Allis etc., 2th edition, Cold Spring Harbor Laboratory Press, 2015, ISBN: 9781936113590 。 其它（More） 备注（Notes） 备注说明： 1．带*内容为必填项。 2．课程简介字数为 300-500 字；课程大纲以表述清楚教学安排为宜，字数不限