素质目标：帮助学生理解描述疾病分布的思维方式，开展人群调查的现场组织管理及质量控制能力，具备开展以人群为研究对象时，对 人 正公平及尊重原则的念形成 第一节概述 1,描述性研究的念 11现 (2)海报告 (3)病例系列分析 (4)个案研究 4描性研 第二节个刷调查、病例报告和病例分析 第三节现况研究 21结点 (3)研究类型 究的设计与实施 第四节生态学研究 概念、特点 、用途。研究类型、生态学研究的优缺点。 的概念、研究类型，现况研究概念、特点。设计与实施，生态学研究的概念和分类 【教学点 现况研究常见编倚及控制，生态学研究的分类。 学方案设计 教学方法 述性研究，并介绍描述性研究的 讲授法案 敦学手段：板书。多煤体课件 讨论法 【课后学习】 利用所学现况调查研究的方法，自拟题目进行一项现况调查研究方案设计 第五讲队列研究 【总学时】2学时 【学时分配】讲课（含研讨）2学时【目的要求】 知识目标：记忆队列研究的设计与资料整理分析中所包括的累计发病率、发病密度、相对危险度、归因危脸度及人群归因危险度等指标 (、队列研究的偏倚及其控制方法、队列研究的优缺点；了解队列研究实施步骤、样本大小的估计、随防方法、人年 能力目标：能根据实赤研究目的，合理运用队列研究方法探索疾病的病因】 素质目标：帮助学生理解队列研究的思维方式，实现由关心个体病人到从群体角度关心病人转变，立足病因研究提高观察、理解和解决 健康问题的层沙 【敏学内容】 第一节概述 1概念：队列、暴露、队列研究 2是本原理 (2)评价预防 )研究疾病的自然史 (4)新药的上市后监灵 4研究类型素质目标：帮助学生理解描述疾病分布的思维方式，开展人群调查的现场组织管理及质量控制能力，具备开展以人群为研究对象时，对 人基本要有的公正公平及尊重原则的理念形成。 【教学内容】 第一节 概述 1.描述性研究的概念 2. 描述性研究的特点 3. 描述性研究的种类 （1）现况研究 （2）病例报告 （3）病例系列分析 （4）个案研究 （5）历史资料分析 （6）随访研究 （7）生态学研究 4.描述性研究的用途 第二节 个例调查、病例报告和病例分析 第三节 现况研究 1.现况研究的概述 （1）概念 （2）特点 （3）研究类型 （4）用途 2.现况研究的设计与实施 3.常见偏倚及其控制 4.现况研究的优缺点 第四节 生态学研究 概念、特点、用途、研究类型、生态学研究的优缺点。 【教学重点】 描述性研究的概念、研究类型，现况研究概念、特点、设计与实施，生态学研究的概念和分类。 【教学难点】 现况研究常见偏倚及控制，生态学研究的分类。 【教学方案设计】 以案例分析导入描述性研究，并介绍描述性研究的特点和方法。 教学方法：讲授法、案例教学法(Case-based learning, CBL)、讨论法。 教学手段：板书、多媒体课件。 【课后学习】 利用所学现况调查研究的方法，自拟题目进行一项现况调查研究方案设计。 第五讲 队列研究 【总学时】 2学时 【学时分配】讲课（含研讨）2 学时【目的要求】 知识目标：记忆队列研究的设计与资料整理分析中所包括的累计发病率、发病密度、相对危险度、归因危险度及人群归因危险度等指标 的计算及其流行病学意义、队列研究的偏倚及其控制方法、队列研究的优缺点；了解队列研究实施步骤、样本大小的估计、随访方法、人年 的计算、率的显著性检验。 能力目标：能根据实际研究目的，合理运用队列研究方法探索疾病的病因。 素质目标：帮助学生理解队列研究的思维方式，实现由关心个体病人到从群体角度关心病人转变，立足病因研究提高观察、理解和解决 健康问题的层次。 【教学内容】 第一节 概述 1.概念：队列、暴露、队列研究 2.基本原理 3.研究目的 （1）检验病因假设 （2）评价预防措施效果 （3）研究疾病的自然史 （4）新药的上市后监测 4.研究类型