型,教师进行总结,适时点拨,并展示自制模语言表并培养 使学生初步了解四种结构变异。型 学生语言表 达能力和动 ②探究活动 思考,结合导学手能力 提出思考题引发学生思考讨论,案提示分小组合考察学生利 使学生深入理解四种变异的本质作讨论 用信息的能 和特点。 交流 力和分析问 问题一:基因突变中也会发生碱基对 题的能力以 的增添或缺失,和染色体的增加或缺 及合作的能 失有什么区别? 力 问题二:易位和交叉互换有什么区 别 染色体数展示无籽西瓜,香蕉图片,问:观察 激发兴趣 目变异 这些水果为什么没有种子呢?引 出染色体组的概念 (1)染色体数教师讲解:染色体的数目变异有 目个别的增加两种:染色体数目个别的增加或 或减少 减少;以染色体组形式成倍的増 加或减少,舟舟的病是前者。 0展示幻灯片显示其他染色体个思考,回答问题 别数目变异的例子,问:染色体 个别数目个别的改变有哪些类 型?他们的染色体有几条?引导 得出结论染色体数目个别的改变 又分为常染色数目改变和性染色 体数目改变。 (2)染色体数②小游戏: 参与游戏并以以游戏的方 目成倍改变展示染色体组的概念,并组织学果蝇的染色体式激发学生 染色体组生玩一个小游戏,将扑克牌所有组成为例,尝的兴趣,更能 数字的牌都挑出来,且数字不能试写出果蝇的通过将扑克 重复。通过类比的方法使学生理染色体组,完成牌中同一花 解染色体组的概念。 学案。 色的13张牌 ③探究活动二: 类比为一个 引导学生写出果蝇的染色体组 染色体组的 总结归纳染色体组的特点:非同 法加强了 源染色体,大小形态不同,携带 寸染色体组 全部遗传信息 的理解。并以 练习题巩固 加强。从而突 ④以习题方式归纳总结判断染色观察思考,并回破教学重难 体组的方法a.根据图像:细胞内答问题。 点 形状大小相同的染色体有几条, 第3页第 3 页 二．染色体数 目变异 （1）染色体数 目个别的增加 或减少 （2）染色体数 目成倍改变 ——染色体组 型，教师进行总结，适时点拨， 使学生初步了解四种结构变异。 ○2 探究活动一： 提出思考题引发学生思考讨论， 使学生深入理解四种变异的本质 和特点。 问题一：基因突变中也会发生碱基对 的增添或缺失，和染色体的增加或缺 失有什么区别？ 问题二：易位和交叉互换有什么区 别？ 展示无籽西瓜，香蕉图片，问： 这些水果为什么没有种子呢？引 出染色体组的概念。 教师讲解：染色体的数目变异有 两种：染色体数目个别的增加或 减少；以染色体组形式成倍的增 加或减少，舟舟的病是前者。 ○1 展示幻灯片显示其他染色体个 别数目变异的例子，问：染色体 个别数目个别的改变有哪些类 型？他们的染色体有几条？引导 得出结论染色体数目个别的改变 又分为常染色数目改变和性染色 体数目改变。 ○2 小游戏： 展示染色体组的概念，并组织学 生玩一个小游戏，将扑克牌所有 数字的牌都挑出来，且数字不能 重复。通过类比的方法使学生理 解染色体组的概念。 ○3 探究活动二： 引导学生写出果蝇的染色体组， 总结归纳染色体组的特点：非同 源染色体，大小形态不同，携带 全部遗传信息 ○4 以习题方式归纳总结判断染色 体组的方法 a.根据图像：细胞内 形状大小相同的染色体有几条， 并展示自制模 型。 思考，结合导学 案提示分小组合 作讨论 交流 观察 思考，回答问题 参与游戏并以 果蝇的染色体 组成为例，尝 试写出果蝇的 染色体组，完成 学案。 观察思考，并回 答问题。 语言表并培养 学生语言表 达能力和动 手能力 考察学生利 用信息的能 力和分析问 题的能力以 及合作的能 力。 激发兴趣 以游戏的方 式激发学生 的兴趣，更能 通过将扑克 牌中同一花 色的 13 张牌 类比为一个 染色体组的 方法加强了 对染色体组 的理解。并以 练习题巩固 加强。从而突 破教学重难 点