(四)教学方法与手段 以各小组准备的典型行动研究的案例报告，进行课堂讨论，分析其中采用 的多种资料收集方式、资料整理方式及最终结论得出方式。 第八章质性研究方法的资料整理 (一)目的与要求 1.了解资料整理的步骤 2。学习资料整理的操作过程 (二)教学内容 第一节初步资料分析 1.代码编码与备忘录 整理资料与分析资料同时发生 整理资料越早越好 为资料编号：类型，姓名，时间，地点，研究者姓名，排列序号 阅读原始资料：“投降”的态度反思自己的反应寻找意义 2.建构个案纲要 第二节个案内的资料展示与呈现 1.资料展示的方法与思路 主题是经验的焦点、意义、要点、联系点或线索 主题可提供一种确定的表达方式 主题的表达是一种简洁明了的陈述 主题是人们试图理解现象的一种形式，它描述生活经验结构的一个方面 主题是理解概念的手段，可以触及我们试图理解的概念的核心，并总是对 概念的还原 主题的提炼其实是研究者自身的关注焦点的集中呈现，其代表了研究者的 研究兴趣、研究预设、原有知识基础以及其独特的价值观的综合体。当然 也是研究者与被研究者之间进行价值碰撞与对话的结果的体现。因此每 个研究者需要借由此机会完成自我的价值呈现与价值观的修正或者提升。 2.洛料呈现：预测与解释 主题来自我们对意义的需求或渴望 主题依赖于我们获取事物意义的意识 需要对隐藏于生活经验中概念的充实性与意义性采取一种开放的态度 88 （四）教学方法与手段 以各小组准备的典型行动研究的案例报告，进行课堂讨论，分析其中采用 的多种资料收集方式、资料整理方式及最终结论得出方式。 第八章 质性研究方法的资料整理 (一) 目的与要求 1. 了解资料整理的步骤 2. 学习资料整理的操作过程 （二） 教学内容 第一节 初步资料分析 1．代码编码与备忘录 整理资料与分析资料同时发生 整理资料越早越好 为资料编号：类型，姓名，时间，地点，研究者姓名，排列序号 阅读原始资料：“投降”的态度 反思自己的反应 寻找意义 2．建构个案纲要 第二节 个案内的资料展示与呈现 1．资料展示的方法与思路 主题是经验的焦点、意义、要点、联系点或线索 主题可提供一种确定的表达方式 主题的表达是一种简洁明了的陈述 主题是人们试图理解现象的一种形式，它描述生活经验结构的一个方面 主题是理解概念的手段，可以触及我们试图理解的概念的核心，并总是对 概念的还原 主题的提炼其实是研究者自身的关注焦点的集中呈现，其代表了研究者的 研究兴趣、研究预设、原有知识基础以及其独特的价值观的综合体。当然 也是研究者与被研究者之间进行价值碰撞与对话的结果的体现。因此每一 个研究者需要借由此机会完成自我的价值呈现与价值观的修正或者提升。 2．资料呈现：预测与解释 主题来自我们对意义的需求或渴望 主题依赖于我们获取事物意义的意识 需要对隐藏于生活经验中概念的充实性与意义性采取一种开放的态度