《一个有意思的人》导写与作文升格示例 张宗明 题目呈现 以“一个有意思的人”为题,写一篇作文。 写作导引 “意思”有两个义项:趣味;意味(耐人寻味)。这是一个写人的作文题,要求写一个 有趣的人,或者一个有意味的人。当然,最厉害的写法是既能写出有趣还能写出意味。 同学们在写作此题时,容易出现的问题可能有: 1.全篇抛弃或曲解“意思”二字。写了一篇不错的写人文章,但没有写出“有意思” 这个特点。 2.只见“趣”而无“味”。把“有意思”完全等同于“有趣、好玩”,文章写浅了 没有意味 如何才能写出“有意思、有意味”呢? 1.行文要有主题意识,主题要有点深度,要从“有趣”写到“有意义”。 如果文章只是停留在“好玩,有趣”的层面,没有深度,会流于表面。我们可以深入思 考“有意思”的表达的几个层次:第一层是表层,就是好玩、有趣、幽默;第二层是有情趣 有特点;第三层是更深一层,就是所写的人对自己有影响 对于此题,如果行文有层次感,能使读者在一笑之后有感受、有感悟,能品味出文字背 后的“意义”,文章就会非常出彩。简而言之,在“有意思”的基礎上,表达的内容最好能 “有意义”,展现出自己的思维深度。 2.行文要有问题意识,紧扣“有意思”进行设计,巧妙回答题目中隐含的问题 指令写作,必须要有问题意识和设计意识,就某种程度而言,指令写作的过程就是回应 题目中问题的过程。“一个有意思的人”,这个人什么有意思(明确“有意思”的点),怎 样有意思(文章重点刻画),为什么有意思(指向文章主题) 3.表达要有雕琢意识,描写力求精巧传神,抒情议论力争凝练深刻。 本次写作要紧扣“有意思”,精巧传神描写人物形象,精辟议论突出人物特点,写出自 己的触动、思考。语言力求幽默风趣,在准确生动的基础上追求自己的语言风格 病文展示 个有意思的人 章心悦 最近有一句流行语:“好看的皮囊千篇一律,有趣的灵魂万里挑一。”正值青春年华的 我,身边确实有许多俊俏的朋友,但有意思的人却为数不多,而他,就是其中的一位 我的语文老师虽然外表看起来平凡普通,但给人一种儒雅温和、文质彬彬的感觉。了解 他之后会发现他是一位有意思的人。老师爱摆弄植物。摆弄的还不是常见的水仙、蝴蝶兰 而是菖蒲、紫薯藤一类平凡又不引人注目的植物。更有意思的是,他将这些用瓷器栽着的小 生灵小盆小盆地带到学校,任它们爬满了自己半个书桌。老师这点有意思的爱好,令每次进《一个有意思的人》导写与作文升格示例 张宗明 题目呈现 以“一个有意思的人”为题，写一篇作文。 写作导引 “意思”有两个义项：趣味;意味（耐人寻味）。这是一个写人的作文题，要求写一个 有趣的人，或者一个有意味的人。当然，最厉害的写法是既能写出有趣还能写出意味。 同学们在写作此题时，容易出现的问题可能有： 1. 全篇抛弃或曲解“意思”二字。写了一篇不错的写人文章，但没有写出“有意思” 这个特点。 2. 只见“趣”而无“味”。把“有意思”完全等同于“有趣、好玩”，文章写浅了， 没有意味。 如何才能写出“有意思、有意味”呢？ 1. 行文要有主题意识，主题要有点深度，要从“有趣”写到“有意义”。 如果文章只是停留在“好玩，有趣”的层面，没有深度，会流于表面。我们可以深入思 考“有意思”的表达的几个层次：第一层是表层，就是好玩、有趣、幽默;第二层是有情趣、 有特点;第三层是更深一层，就是所写的人对自己有影响。 对于此题，如果行文有层次感，能使读者在一笑之后有感受、有感悟，能品味出文字背 后的“意义”，文章就会非常出彩。简而言之，在“有意思”的基礎上，表达的内容最好能 “有意义”，展现出自己的思维深度。 2. 行文要有问题意识，紧扣“有意思”进行设计，巧妙回答题目中隐含的问题。 指令写作，必须要有问题意识和设计意识，就某种程度而言，指令写作的过程就是回应 题目中问题的过程。“一个有意思的人”，这个人什么有意思（明确“有意思”的点），怎 样有意思（文章重点刻画），为什么有意思（指向文章主题）。 3. 表达要有雕琢意识，描写力求精巧传神，抒情议论力争凝练深刻。 本次写作要紧扣“有意思”，精巧传神描写人物形象，精辟议论突出人物特点，写出自 己的触动、思考。语言力求幽默风趣，在准确生动的基础上追求自己的语言风格。 病文展示 一个有意思的人 章心悦 最近有一句流行语：“好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。”正值青春年华的 我，身边确实有许多俊俏的朋友，但有意思的人却为数不多，而他，就是其中的一位。 我的语文老师虽然外表看起来平凡普通，但给人一种儒雅温和、文质彬彬的感觉。了解 他之后会发现他是一位有意思的人。老师爱摆弄植物。摆弄的还不是常见的水仙、蝴蝶兰， 而是菖蒲、紫薯藤一类平凡又不引人注目的植物。更有意思的是，他将这些用瓷器栽着的小 生灵小盆小盆地带到学校，任它们爬满了自己半个书桌。老师这点有意思的爱好，令每次进