味也不同了。那夜的豆是很普通的豆那夜的戏·也只是一般的戏甚至还有些乏味。“我” 之所以赞美它’是因为当时特定的环境:从封建的私塾走向广阔的天地’又有一群热情好客 的伙伴,“我”自然终生难忘。其实’赞美豆和戏’正是赞美农民和农家孩子热情、无私的 好品质’表现“我”对劳动人民深沉而诚挚的感情。 7·本文除了双喜、六一公公这两个主要人物之外,还有其他人物,他们分别是谁?各 有什么性格特征? 桂生:因没有给“我”买到豆浆’要给“我”舀一瓢水来喝;为补偿对“我”的歉意 他还想出了偷罗汉豆的主意。 阿发:建议小伙伴们偷摘自家的豆。表现了他纯真无邪,憨厚无私的品格。 8·戏其实并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道:“真的,一直到现在’我 实在再没有吃到那夜似的好豆 也不再看到那夜似的好戏了”? 我所难忘的是平桥村的老人和孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、 办事的能力。再加上特有的农村风光、自由的空气、人与人之间和谐亲密的关系。这一切都 是“我”童年时代在城镇里未曾见到过的并且在以后的人生路上也很少见到。通过“我”对 这段往事的回忆’表达了对自由、美好生活的向往’对童年生活的回忆和留恋之情。 9·从小说《社戏》中,你能看出作者对故乡有怎样的情感吗? 鲁迅对故乡有一种割舍不断的复杂情感。鲁迅对以往的少年时代念念不忘,又对现实的 都市生活耿耿于怀。他留恋儿时看社戏的欣喜’字里行间流露了对家乡的赞美和挚爱之情 更渗透着一个都市人绵绵不尽的乡愁 =、文章脉络 本文的线索是到赵庄看戏。 第一部分:看戏前(第1~3自然段):写“我”随母亲回平桥村省亲,交代了看社戏的 时间、地点、机缘、人物 第二部分:看戏中(第4~30自然段):写“我”和小伙伴们去赵庄看社戏 第一层(第4~9自然段):看社戏前的波折。 第二层(第10~13自然段):去看社戏途中的见闻感受。 第三层(第14~21自然段):在赵庄看社戏。 第四层(第22~30自然段):看社戏后月下归航 第三部分:看戏后(第31~40自然段):写看社戏后的余波和“我”对社戏的怀念 网、文章主旨 本文以“社戏”为线索回忆了“我”十一二岁时在平桥村到赵庄看社戏的一段生活经 历’刻画了一群农家少年的形象·表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质,展 示了农村自由天地中充满诗情画意的生活画卷俵表达了作者对劳动人民的深厚感情以及对美 好生活的向往 五、写作特点‖ 1·课文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象,最突出的如双喜和六一公公。双喜聪 明、能干、善解人意、富有同情心,而且反应灵敏、考虑周到、办事果断、充满自信’又有 组织才能和号召力,是孩子们的领袖。“我”之所以能看上社戏,主要是因为有双喜出主意 打包票。这个形象,是令人深深喜爱并难以忘怀的。成年人里的六一公公,着墨很少,但几 笔勾勒却极其准确地写出他的宽厚、淳朴、好客、热诚。“我”之所以认为这一夜的戏好 豆好,原因就在于这片乐土上的人好味也不同了。那夜的豆，是很普通的豆，那夜的戏，也只是一般的戏，甚至还有些乏味。“我” 之所以赞美它，是因为当时特定的环境：从封建的私塾走向广阔的天地，又有一群热情好客 的伙伴，“我”自然终生难忘。其实，赞美豆和戏，正是赞美农民和农家孩子热情、无私的 好品质，表现“我”对劳动人民深沉而诚挚的感情。 7．本文除了双喜、六一公公这两个主要人物之外，还有其他人物，他们分别是谁？各 有什么性格特征？ 桂生：因没有给“我”买到豆浆，要给“我”舀一瓢水来喝；为补偿对“我”的歉意， 他还想出了偷罗汉豆的主意。 阿发：建议小伙伴们偷摘自家的豆。表现了他纯真无邪，憨厚无私的品格。 8．戏其实并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我 实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”？ 我所难忘的是平桥村的老人和孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、 办事的能力。再加上特有的农村风光、自由的空气、人与人之间和谐亲密的关系。这一切都 是“我”童年时代在城镇里未曾见到过的并且在以后的人生路上也很少见到。通过“我”对 这段往事的回忆，表达了对自由、美好生活的向往，对童年生活的回忆和留恋之情。 9．从小说《社戏》中，你能看出作者对故乡有怎样的情感吗？ 鲁迅对故乡有一种割舍不断的复杂情感。鲁迅对以往的少年时代念念不忘，又对现实的 都市生活耿耿于怀。他留恋儿时看社戏的欣喜，字里行间流露了对家乡的赞美和挚爱之情， 更渗透着一个都市人绵绵不尽的乡愁。 本文的线索是到赵庄看戏。 第一部分：看戏前(第 1～3 自然段)：写“我”随母亲回平桥村省亲，交代了看社戏的 时间、地点、机缘、人物。 第二部分：看戏中(第 4～30 自然段)：写“我”和小伙伴们去赵庄看社戏。 第一层 (第 4～9 自然段)：看社戏前的波折。 第二层(第 10～13 自然段)：去看社戏途中的见闻感受。 第三层(第 14～21 自然段)：在赵庄看社戏。 第四层(第 22～30 自然段)：看社戏后月下归航。 第三部分：看戏后(第 31～40 自然段)：写看社戏后的余波和“我”对社戏的怀念。 本文以“社戏”为线索，回忆了“我”十一二岁时在平桥村到赵庄看社戏的一段生活经 历，刻画了一群农家少年的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质，展 示了农村自由天地中充满诗情画意的生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚感情以及对美 好生活的向往。 1．课文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象，最突出的如双喜和六一公公。双喜聪 明、能干、善解人意、富有同情心，而且反应灵敏、考虑周到、办事果断、充满自信，又有 组织才能和号召力，是孩子们的领袖。“我”之所以能看上社戏，主要是因为有双喜出主意、 打包票。这个形象，是令人深深喜爱并难以忘怀的。成年人里的六一公公，着墨很少，但几 笔勾勒却极其准确地写出他的宽厚、淳朴、好客、热诚。“我”之所以认为这一夜的戏好、 豆好，原因就在于这片乐土上的人好