2·景物描写是这篇作品具有永久魅力的因素之一。月夜行船、船头看戏、深夜归航这 几个画面,情景交融,充满江南水乡特色。把社戏置于这样的场景之下,使它自然带有北京 城里的京戏不可能有的神韵风致。这样的写景,是极成功的 六、板书设让 社戏 鲁迅 戏前波折 夏夜行船——迫切向往看社戏 船头看戏 归航偷豆—欢畅留恋 教学反周“<( 有人说《社戏》课文最后一自然段是理解本文的钥匙。在备课的时候,我也在考虑,作 者为什么把文中的戏和豆说得那么好?我们知道,这篇文章是作者对童年生活的回忆。大抵 来说,回忆总是美好的。那么’该如何来引导学生理解这篇文章呢?从文章来看,那晚的戏 并不好看,豆也仅仅是水煮豆。而作者却说是:“我实在再没有吃到那夜似的好豆,一一也 不再看到那夜似的好戏了。”为什么作者如此难忘呢? 我想,作者在写社戏的时候,也仅仅是把社戏作为一个引子而已,真正要写的是他们自 己表演的戏,自己演的戏那才是真正难忘的好戏。 你看那月下行船·大伙摇橹的摇橹·陪“我”说话的说话,不亦乐乎!船外,月色如水 两岸,豆麦清香。当真令人心旷神怡了!至于在赵庄看的戏那就不用说了:“我”看不清、 听不见,只觉得戏子的脸都渐渐地有些依稀了。伙伴呢,年少的在打哈欠,大的在说各自的 话’都没心思看戏。而回去的时候’大家又像来时一样踊跃,拔篙、摇橹’船快得就像一条 大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿,或笑或骂,都兴奋极了 至于那水煮罗汉豆真的好吃吗?未必,只不过是伙伴们自己动手做的罢了,才觉得食之 如饴。小时候,在家乡放牛,荷花塘干涸了,许多的小鱼小虾,都躲在一个个水窟里苟延残 喘。我们找来几个大的河蚌壳,洗净,再舀上些水,架在土块堆的灶上。把那些抓来的小鱼 小虾放在蚌壳锅里煮,等鱼变白了,虾变红了没盐没油地抓起来就吃,而且还你争我抢的 好似什么龙肝凤胆似的。吃完以后’发现手上全是黑灰,脸也成了大花脸。现在回忆起来 觉得那时候真快乐! 这篇文章’我像这样讲的时候,同学们都很活跃·都回忆说他们也有过类似的经历。书 中的故事就发生在我们身边,以自己的生活经历来感悟书中的内容,比起空洞的说教好得多 《社戏》其实就是孩子们自己演出的一出快乐的夜戏。 2回延安 敦学目标“(<〈 知识与技能 1·了解“信天游”这种民歌形式,体会本诗的艺术特色。 2·学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞手法。 3·了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感情。 过程与方法 朗读成诵·理解诗人在每节诗中运用“信天游”和夸张等艺术手法所表达的真挚、炽热 的感情2．景物描写是这篇作品具有永久魅力的因素之一。月夜行船、船头看戏、深夜归航这 几个画面，情景交融，充满江南水乡特色。把社戏置于这样的场景之下，使它自然带有北京 城里的京戏不可能有的神韵风致。这样的写景，是极成功的。 社戏 鲁迅 戏前波折 夏夜行船——迫切向往看社戏 船头看戏 归航偷豆——欢畅留恋 有人说《社戏》课文最后一自然段是理解本文的钥匙。在备课的时候，我也在考虑，作 者为什么把文中的戏和豆说得那么好？我们知道，这篇文章是作者对童年生活的回忆。大抵 来说，回忆总是美好的。那么，该如何来引导学生理解这篇文章呢？从文章来看，那晚的戏 并不好看，豆也仅仅是水煮豆。而作者却说是：“我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也 不再看到那夜似的好戏了。”为什么作者如此难忘呢？ 我想，作者在写社戏的时候，也仅仅是把社戏作为一个引子而已，真正要写的是他们自 己表演的戏，自己演的戏那才是真正难忘的好戏。 你看那月下行船，大伙摇橹的摇橹，陪“我”说话的说话，不亦乐乎！船外，月色如水； 两岸，豆麦清香。当真令人心旷神怡了！至于在赵庄看的戏那就不用说了：“我”看不清、 听不见，只觉得戏子的脸都渐渐地有些依稀了。伙伴呢，年少的在打哈欠，大的在说各自的 话，都没心思看戏。而回去的时候，大家又像来时一样踊跃，拔篙、摇橹，船快得就像一条 大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，或笑或骂，都兴奋极了！ 至于那水煮罗汉豆真的好吃吗？未必，只不过是伙伴们自己动手做的罢了，才觉得食之 如饴。小时候，在家乡放牛，荷花塘干涸了，许多的小鱼小虾，都躲在一个个水窟里苟延残 喘。我们找来几个大的河蚌壳，洗净，再舀上些水，架在土块堆的灶上。把那些抓来的小鱼 小虾放在蚌壳锅里煮，等鱼变白了，虾变红了，没盐没油地抓起来就吃，而且还你争我抢的， 好似什么龙肝凤胆似的。吃完以后，发现手上全是黑灰，脸也成了大花脸。现在回忆起来， 觉得那时候真快乐！ 这篇文章，我像这样讲的时候，同学们都很活跃，都回忆说他们也有过类似的经历。书 中的故事就发生在我们身边，以自己的生活经历来感悟书中的内容，比起空洞的说教好得多 了！ 《社戏》其实就是孩子们自己演出的一出快乐的夜戏。 2 回延安 知识与技能 1．了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。 2．学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞手法。 3．了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感情。 过程与方法 朗读成诵，理解诗人在每节诗中运用“信天游”和夸张等艺术手法所表达的真挚、炽热 的感情