问卷分析 2008年4月7日至11日,北京大学马克思主义学院在“中国近现代史纲要” 课5个课堂发出“中国近现代史纲要”课调査问卷566份,收回有效问卷559 份,有效率为9876%‰。现就调查问卷做如下分析和总结。 、对北京大学教学组授课方式满意度的分析 在本次559份有效问卷中,对北京大学教学组授课方式表示满意的问卷有 556份,满意度为9946%。由此可以看出,学生对北京大学马克思主义学院教学 组的授课方式给予极高的评价和充分的肯定。从教学组这种教学形式本身而言, 学生普遍认为由多个教师轮流授课的“形式新颖,容量大”,能充分展现每位教 师的风采和特点;对于参加教学组的教师而言,备课教学相对集中,“每个人讲 自己比较擅长的部分,保持较高的授课水平”;而对学生而言,教学组的授课方 式可以让学生“接触到不同老师的思维方式和教学风格,极大地开阔了视野,增 加了课堂的趣味性。”学生在问卷中这样写道: 2号课堂新闻与传播学院许雅(00718022):“可以了解不同的观点,接触不 同思路与视角,丰富知识。”光华管理学院陈曦(00728057):“授课组采取单一 老师负责制,多位老师轮流授课,在很大程度上让同学们有机会领略更多老师的 风采,同时也能够让老师们在自己学有所长的方面尽情发挥。这种授课方式让我 们收获、受益很多,提高了教学的趣味性,我十分喜欢。” 5号课堂光华管理学院陈曦(00728057)说:“授课组采取单一老师负责制, 多位老师轮流授课,在很大程度上让同学们有机会领略更多老师的风采,同时也 能够让老师们在自己学有所长的方面尽情发挥。这种授课方式让我们收获、受益 很多,提高了教学的趣味性,我十分喜欢。” 6号课堂心理学系关嘉榆(00716025)认为:“大课堂、专题式的教学方式是 目前条件下的最优选择。每位老师都对自己负责的部分更全面而深入讲解,学生 受益其中。” 7号课堂物理学院黄太武(00704708)表示:“不同的老师,都有不同的风格, 让人感觉很新鲜;同时老师讲解既有不时风趣,又紧紧围绕主题,让我在轻松之1 问卷分析 2008 年 4 月 7 日至 11 日，北京大学马克思主义学院在“中国近现代史纲要” 课 5 个课堂发出“中国近现代史纲要”课调查问卷 566 份，收回有效问卷 559 份，有效率为 98.76%。现就调查问卷做如下分析和总结。 一、对北京大学教学组授课方式满意度的分析 在本次 559 份有效问卷中，对北京大学教学组授课方式表示满意的问卷有 556 份，满意度为 99.46%。由此可以看出，学生对北京大学马克思主义学院教学 组的授课方式给予极高的评价和充分的肯定。从教学组这种教学形式本身而言， 学生普遍认为由多个教师轮流授课的“形式新颖，容量大”，能充分展现每位教 师的风采和特点；对于参加教学组的教师而言，备课教学相对集中，“每个人讲 自己比较擅长的部分，保持较高的授课水平”；而对学生而言，教学组的授课方 式可以让学生“接触到不同老师的思维方式和教学风格，极大地开阔了视野，增 加了课堂的趣味性。”学生在问卷中这样写道： 2 号课堂新闻与传播学院许雅（00718022）：“可以了解不同的观点，接触不 同思路与视角，丰富知识。” 光华管理学院陈曦（00728057）：“授课组采取单一 老师负责制，多位老师轮流授课，在很大程度上让同学们有机会领略更多老师的 风采，同时也能够让老师们在自己学有所长的方面尽情发挥。这种授课方式让我 们收获、受益很多，提高了教学的趣味性，我十分喜欢。” 5 号课堂光华管理学院陈曦（00728057）说：“授课组采取单一老师负责制， 多位老师轮流授课，在很大程度上让同学们有机会领略更多老师的风采，同时也 能够让老师们在自己学有所长的方面尽情发挥。这种授课方式让我们收获、受益 很多，提高了教学的趣味性，我十分喜欢。” 6 号课堂心理学系关嘉榆（00716025）认为：“大课堂、专题式的教学方式是 目前条件下的最优选择。每位老师都对自己负责的部分更全面而深入讲解，学生 受益其中。” 7 号课堂物理学院黄太武（00704708）表示：“不同的老师，都有不同的风格， 让人感觉很新鲜；同时老师讲解既有不时风趣，又紧紧围绕主题，让我在轻松之