总科的理论体系 生长发育调查与评价 ◆理论基:儿少生长岌育规律 令基础性工作:阐明几少健康状况和健康决定因章 ◆工作实施的理论架:三飯预防理论,生物一心理 复且大总公卫是总 社会医学模式,生态健康观,生命全租观 ◆技术方法:生长岌育的测量和评价 htan@fudan.edu.cn 健康(状态)测量及评价 其他学科技术和方法 主要内容 生长肩训的目的 生长缴肓训套:教收&瑰 目的,内容【指标及测量】 研究生长的特点和规律 调查方法,生长发育标准 ·制订标准,衡量生长水平和速度&为人类 生活提供基础资料 ·生长缴★钾价:据分&斷 作为健康结局指标,应用于健康状况和健 生长发育水平、速度、匀称度 康决定因素研究中 营养状况 ·作为健康结局指标,检验、评价干预效果 我国儿童青少年生长发育调查概况 我国学生生长发育调查概况(体质与健康 1975年,国后首次,017岁,南北九市 调童年代年龄岁)调查人数 197501727375南、北9市医科院几研所 7岁以下儿生长调查 18341416省市 10年一次,卫生部(卫健委)组织,9个城市【分布在 东、西、曹、北、中5片】 7-2298487228市 975、1985、1995、2005、2015五次,金国九市标准 7-22308788 29省市 四部委 学生体质与健康训研 31省市 五部委局 5年一次,六部委局组织,全国多民族【31省市自治区】 ◆(1979)、1985、1990、1995、2000、2005、2010、2014 20056-238321631省市五部委局 2014 347294 31省市 六部委局1 生长发育调查与评价 复旦大学公共卫生学院 谭晖 htan@fudan.edu.cn 1 学科的理论体系  理论基础：儿少生长发育规律  基础性工作：阐明儿少健康状况和健康决定因素  工作实施的理论框架：三级预防理论，生物-心理 -社会医学模式，生态健康观，生命全程观  技术方法：生长发育的测量和评价 健康（状态）测量及评价 其他学科技术和方法 2 主要内容 •生长发育调查：数据收集&整理 目的，内容【指标及测量】， 调查方法，生长发育标准 •生长发育评价：数据分析&推断 生长发育水平、速度、匀称度， 营养状况 3 一、生长发育调查的目的 4  研究生长的特点和规律  制订标准，衡量生长水平和速度 & 为人类 生活提供基础资料  作为健康结局指标，应用于健康状况和健 康决定因素研究中  作为健康结局指标，检验、评价干预效果 我国儿童青少年生长发育调查概况  1975年，建国后首次，0-17岁，南北九市  7岁以下儿童生长调查 10年一次，卫生部（卫健委）组织，9个城市【分布在 东、西、南、北、中5片】 1975、1985、1995、2005、2015五次 ，全国九市标准  学生体质与健康调研 5年一次，六部委局组织，全国多民族【31省市自治区】 (1979)、1985、1990、1995、2000、2005、2010、2014 七次 5 我国学生生长发育调查概况（体质与健康） 6 调查年代 年龄(岁) 调查人数 调查地区 组织单位 1975 0-17 273735 南、北9市 医科院儿研所 1979 7-25 183414 16省市 三部委 1985 7-22 984872 28省市 四部委 1991 7-22 242667 29省市 四部委 1995 7-22 308788 29省市 四部委 2000 7-22 348768 31省市 五部委局 2005 6-22 383216 31省市 五部委局 2010 6-22 348495 31省市 六部委局 2014 7-22 347294 31省市 六部委局