黄昏客厅余晖蕴含摇曳莫名其妙 3、汇报交流自学情况。读词语和生字卡片。 4、重点指导书写:篇、翻、糊,几部分要写紧凑(课件演示) 读课文,整体感知 1、默读课文,说说课文主要写了什么事。 2、组织朗读比赛,要读得正确、流利。 第二课时 精读课文,突出重点 1、读读、想想、画画。 边默读边想边画:叶老是怎样批改“我”的作文的?我有何感受? 读读、说说 a、分组读读各自所画的句子,说说从这些语句中可以品味出叶老是个 怎样的人。 b.指名汇报,教师相机引导学生联系上下文,体会叶老的认真、平和 及温暖(做人与作文) 、指导朗读:表达出对叶老的崇敬之情读书 3、议议、记记 a、分组议议:通过看叶老为“我”批改作文,参照课后的批改稿,联 系个人实践总结今后写作文、改作文的方法 b.全班交流修改作文的方法。自己动笔在笔记本上记方法。 深读课文,突破难点 1、通过比较,体会内涵。 将直接描写爬山虎的句子画出来读一读。引导学生抓住两个语句中的 不同点进行对比,体会描写爬山虎是为了表达“我”当时的心情。 2、感悟词句,升华感情。 抓住“绿”字结合上下文来理解课文最后一句话,使学生感悟出作者 对叶老的感情。相机指导朗读进行评价。黄昏 客厅 余晖 蕴含 摇曳 莫名其妙 3、汇报交流自学情况。读词语和生字卡片。 4、重点指导书写：篇、翻、糊，几部分要写紧凑(课件演示)。 初读课文，整体感知 1、默读课文，说说课文主要写了什么事。 2、组织朗读比赛，要读得正确、流利。 第二课时 精读课文，突出重点 1、读读、想想、画画。 边默读边想边画：叶老是怎样批改“我”的作文的?我有何感受? 2、读读、说说。 a、分组读读各自所画的句子，说说从这些语句中可以品味出叶老是个 怎样的人。 b．指名汇报，教师相机引导学生联系上下文，体会叶老的认真、平和 及温暖(做人与作文)。 c、指导朗读：表达出对叶老的崇敬之情读书。 3、议议、记记。 a、分组议议：通过看叶老为“我”批改作文，参照课后的批改稿，联 系个人实践总结今后写作文、改作文的方法。 b．全班交流修改作文的方法。自己动笔在笔记本上记方法。 深读课文，突破难点 1、通过比较，体会内涵。 将直接描写爬山虎的句子画出来读一读。引导学生抓住两个语句中的 不同点进行对比，体会描写爬山虎是为了表达“我”当时的心情。 2、感悟词句，升华感情。 抓住“绿”字结合上下文来理解课文最后一句话，使学生感悟出作者 对叶老的感情。相机指导朗读进行评价