的是什么?(远上寒山石径斜,白云生处有人家。) 2.(课件出示15)多媒体出示情境图片,学生认真 观察说说看到的景物。结合图片小组交流景物的特点。 3.小组代表发言,教师小结: 个“远上”写出了“山”的绵延起伏; 个“寒”刻画了“山”的凄清寒冷。诗人面前是 条石头铺就的小路。 个“斜”字让我们体会石径的弯弯曲曲。在虚无 飘渺,白云升腾的远处隐隐约约可以看到有几户人家 4小组交流:用自己的话说说前两句诗的意思。 5小组代表发言,教师小结:匚条弯弯曲曲的小路 蜒伸向山顶,在白云飘浮的地方有几户人家。 6.学生边观察图画,边诵读前两句诗句 7.鼓励学生根据自己对诗句的理解,描绘出“远上 寒山石径斜,白云生处有人家”的简笔画。 8.教师导言:正当轿子缓缓前进时,诗人又看到了 什么?接下来发生了什么事?(“停车坐爱枫林晚,霜叶 红于二月花。”) 9.(课件出示16:后两句诗图片及译文)多媒体出 示情境图片,学生认真观察说说看到的景物。结合图片 小组交流景物的特点及接下来发生的事情。 10.小组代表发言,教师小结:诗人坐在轿子里,忽 然让轿子停下来,原来诗人看到了比二月的鲜花还要艳 丽的霜叶,他想停下来仔细欣赏。 11.小组交流:用自己的话说说这两句诗的意思 12小组代表发言,教师小结:停下来欣赏这枫林的 民色,那火红的枫叶比江南三月的花还要红 13.学生边观察图画,边诵读后两句诗句。 14.鼓励学生认真体会、感悟“停车坐爱枫林晚,霜 叶红于二月花”,继续完善自己的简笔画。 15.引导体会:“停车坐爱枫林晚”一句鲜明地表白的是什么？（远上寒山石径斜，白云生处有人家。） 2.（课件出示 15）多媒体出示情境图片，学生认真 观察说说看到的景物。结合图片小组交流景物的特点。 3.小组代表发言，教师小结： 一个“远上”写出了“山”的绵延起伏； 一个“寒”刻画了“山”的凄清寒冷。诗人面前是 一条石头铺就的小路。 一个“斜”字让我们体会石径的弯弯曲曲。在虚无 飘渺，白云升腾的远处隐隐约约可以看到有几户人家。 4.小组交流：用自己的话说说前两句诗的意思。 5.小组代表发言，教师小结：一条弯弯曲曲的小路 蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家。 6.学生边观察图画，边诵读前两句诗句。 7.鼓励学生根据自己对诗句的理解，描绘出“远上 寒山石径斜，白云生处有人家”的简笔画。 8.教师导言：正当轿子缓缓前进时，诗人又看到了 什么？接下来发生了什么事？（“停车坐爱枫林晚，霜叶 红于二月花。”） 9.（课件出示 16：后两句诗图片及译文）多媒体出 示情境图片，学生认真观察说说看到的景物。结合图片 小组交流景物的特点及接下来发生的事情。 10.小组代表发言，教师小结：诗人坐在轿子里，忽 然让轿子停下来，原来诗人看到了比二月的鲜花还要艳 丽的霜叶，他想停下来仔细欣赏。 11.小组交流：用自己的话说说这两句诗的意思。 12.小组代表发言，教师小结：停下来欣赏这枫林的 景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。 13.学生边观察图画，边诵读后两句诗句。 14.鼓励学生认真体会、感悟“停车坐爱枫林晚，霜 叶红于二月花”，继续完善自己的简笔画。 15.引导体会：“停车坐爱枫林晚”一句鲜明地表白