2.基本概念和知识点： 马克思的人的全面发展观、党的十八大提出的“五位一体”发展思想、社会主 义初级阶段“三步走”发展战略、全面小康之后的“两步走”战略、发展战略转换、 四化同步发展、 3.问题与应用（能力要求）： 掌握从马克思的全面发展观开始后的不同发展战略，了解我国不同阶段的发展 思想。 (三)课程思政内容： 中国特色社会主义经济发展理论是一个系统的理论体系，包括发展目的论、全面 发展观、发展阶段论、发展要务论、发展动力论、发展方法论等内容。在教学中，引 导学生们了解掌握新发展理念，认识新发展理念是中国经济社会进入新时代背景下， 中国特色社会主义经济发展理论的最新发展。 (四)思考与实践： 1.我国经济发展经历了哪些价段？ 2.每个不同时期，我国经济发展有哪些特点和表现？ 3.我国不同的发展阶段中，经济战略分别有怎样的转变，对于我国经济的促进 起到了怎样的推进作用？ (五)教学方法与手段：讲授、讨论。 第四章经济增长 (一)目的与要求 掌握索洛模型、后发优势理论与中国经济增长，熟悉罗默模型和新经济增长理 论，了解新古典增长理论和经济增长的历史分析。 (二)教学内容 1.主要内容： 现代经济增长理论、经济增长的历史分析方法、中国经济增长及其动力因素。 2.基本概念和知识点： 哈罗德-多马增长模型、新古典增长模型、罗默增长模型、现代经济增长的基本 特征、经济增长阶段与起飞理论、后发优势。 3.问题与应用（能力要求）： 如何理解罗默模型中有关人口增长与经济增长直接关系的说明？如何理解起飞 理论的阶段划分？中国的后发优势与经济发展之间的关系如何理解？ (三)课程思政内容： 当前中国己经进入中高收入阶段，与发达国家的差距大大缩小。但是目前的经济 增长方式已然字调整和转变。结合中国实际，引导学生分析讨论中等收入陷阱是否存 在，以及中国经济增长的主要动力因素。进一步地，展开对于中国接下来经济增长动 44 2.基本概念和知识点： 马克思的人的全面发展观、党的十八大提出的“五位一体”发展思想、社会主 义初级阶段“三步走”发展战略、全面小康之后的“两步走”战略、发展战略转换、 四化同步发展、 3.问题与应用（能力要求）： 掌握从马克思的全面发展观开始后的不同发展战略，了解我国不同阶段的发展 思想。 （三）课程思政内容： 中国特色社会主义经济发展理论是一个系统的理论体系，包括发展目的论、全面 发展观、发展阶段论、发展要务论、发展动力论、发展方法论等内容。在教学中，引 导学生们了解掌握新发展理念，认识新发展理念是中国经济社会进入新时代背景下， 中国特色社会主义经济发展理论的最新发展。 （四）思考与实践： 1.我国经济发展经历了哪些阶段？ 2.每个不同时期，我国经济发展有哪些特点和表现？ 3.我国不同的发展阶段中，经济战略分别有怎样的转变，对于我国经济的促进 起到了怎样的推进作用？ （五）教学方法与手段：讲授、讨论。 第四章 经济增长 （一）目的与要求 掌握索洛模型、后发优势理论与中国经济增长，熟悉罗默模型和新经济增长理 论，了解新古典增长理论和经济增长的历史分析。 （二）教学内容 1.主要内容： 现代经济增长理论、经济增长的历史分析方法、中国经济增长及其动力因素。 2.基本概念和知识点： 哈罗德-多马增长模型、新古典增长模型、罗默增长模型、现代经济增长的基本 特征、经济增长阶段与起飞理论、后发优势。 3.问题与应用（能力要求）： 如何理解罗默模型中有关人口增长与经济增长直接关系的说明？如何理解起飞 理论的阶段划分？中国的后发优势与经济发展之间的关系如何理解？ （三）课程思政内容： 当前中国已经进入中高收入阶段，与发达国家的差距大大缩小。但是目前的经济 增长方式已然字调整和转变。结合中国实际，引导学生分析讨论中等收入陷阱是否存 在，以及中国经济增长的主要动力因素。进一步地，展开对于中国接下来经济增长动