思想道德修养与法律基础”精品课建设总结报告 “思想道德修养与法律基础”校级精品课建设自2009年9月立项以来,思 政课基础教研室的全体教师们在一边上课的同时,一边着手进行课程质量和水平 方面的改革探索,努力按照精品课的标准,设计课程,建立网站,并在教学实践 中不断改进和提高教学效果。 现将课程建设情况总结如下: 改变教学理念,确立“以学生为本”的原则 为提高本课程教学的针对性与实效性,课题组的教师们经过讨论后,统一了 认识,确立了“以学生为本”的教学理念。大家认为,要改变传统的政治理论课 “说教”的模式,真正从大学新生的实际出发,在思想观念上重视引导而不是说 教 “思想道德修养与法律基础”是唯一的针对大学生个人修养而开设的课程 该课程重视的是大学生的道德和法律素质的养成而不仅仅是知识的传授,因此, 我们围绕如何正确处理系统的理论教育与严格的行为训练的关系展开教学思想 的讨论,大家认为,要努力改变纯伦理道德知识授受的被动局面,要按照“人的 思想道德品德的形成与发展是一个知、情、意、行的过程”这一心理发展规律, 努力在课程的认知目标、情感目标和行为目标及其有效实现上进行探索。 大家一致认为,要根据教材所涵盖的政治、思想、道德、心理素质、学习成 才和法律素质等内容,结合社会生活中的具体实例,指导和回答大学生在人生、 理想、信念等方面普遍关心和迫切需要解决的问题,指明适应社会发展需要,加 强自身修养的内容和途径,以及对待人生历程中种种矛盾的态度和处理办法。在 注重对大学生的思想观念进行正确引导的同时,充分发挥学生的主体作用,调动 学生自我教育的积极性、主动性。例如在教学内容上引入社会热点问题,例如“郭 美美事件折射的诚信危机”、“18路人见死不救”等素材,组织学生进行讨论并 撰写感想,引导学生对社会现象的关注和思考。 二、改进教学方法,提高教学质量,增强教学效果。 课题组教师坚持理论联系实际原则、平等互动的原则,将课程教学的政治性 思想性、知识性、创造性、学术性、趣味性融为一体,努力提髙思想政治理论课 的教学质量。 第一,突出师生互动。了解学生所思所想,缩小与学生的距离是本课程取得 效果的前提。为了能够真正了解学生,知道他们关心什么,对什么感兴趣,教师 除了在课堂上加强与学生的互动以外,在课外也争取成为学生的朋友,给学生留 下自己的联系方式,如电话、电子邮箱、QQ号等。许多学生通过网络和教师进 行交流,写出他们的困惑和问题,也使教师及时了解和掌握学生的思想动态,加1 “思想道德修养与法律基础”精品课建设总结报告 “思想道德修养与法律基础”校级精品课建设自 2009 年 9 月立项以来，思 政课基础教研室的全体教师们在一边上课的同时，一边着手进行课程质量和水平 方面的改革探索，努力按照精品课的标准，设计课程，建立网站，并在教学实践 中不断改进和提高教学效果。 现将课程建设情况总结如下： 一、改变教学理念，确立“以学生为本”的原则 为提高本课程教学的针对性与实效性，课题组的教师们经过讨论后，统一了 认识，确立了“以学生为本”的教学理念。大家认为，要改变传统的政治理论课 “说教”的模式，真正从大学新生的实际出发，在思想观念上重视引导而不是说 教。 “思想道德修养与法律基础”是唯一的针对大学生个人修养而开设的课程， 该课程重视的是大学生的道德和法律素质的养成而不仅仅是知识的传授，因此， 我们围绕如何正确处理系统的理论教育与严格的行为训练的关系展开教学思想 的讨论，大家认为，要努力改变纯伦理道德知识授受的被动局面，要按照“人的 思想道德品德的形成与发展是一个知、情、意、行的过程”这一心理发展规律， 努力在课程的认知目标、情感目标和行为目标及其有效实现上进行探索。 大家一致认为，要根据教材所涵盖的政治、思想、道德、心理素质、学习成 才和法律素质等内容，结合社会生活中的具体实例，指导和回答大学生在人生、 理想、信念等方面普遍关心和迫切需要解决的问题，指明适应社会发展需要，加 强自身修养的内容和途径，以及对待人生历程中种种矛盾的态度和处理办法。在 注重对大学生的思想观念进行正确引导的同时，充分发挥学生的主体作用，调动 学生自我教育的积极性、主动性。例如在教学内容上引入社会热点问题，例如“郭 美美事件折射的诚信危机”、“18 路人见死不救”等素材，组织学生进行讨论并 撰写感想，引导学生对社会现象的关注和思考。 二、改进教学方法，提高教学质量，增强教学效果。 课题组教师坚持理论联系实际原则、平等互动的原则，将课程教学的政治性、 思想性、知识性、创造性、学术性、趣味性融为一体，努力提高思想政治理论课 的教学质量。 第一，突出师生互动。了解学生所思所想，缩小与学生的距离是本课程取得 效果的前提。为了能够真正了解学生，知道他们关心什么，对什么感兴趣，教师 除了在课堂上加强与学生的互动以外，在课外也争取成为学生的朋友，给学生留 下自己的联系方式，如电话、电子邮箱、QQ 号等。许多学生通过网络和教师进 行交流，写出他们的困惑和问题，也使教师及时了解和掌握学生的思想动态，加