效能学校的特点：①组织机构；②政策确定：③协作精神：④远见和使命感：⑤学习组织；⑥社区 领导，⑦校长领导；⑧信任。 [4分] 三、论述题（每题15分，共30分） 15,联系实际，说明你对我国新一轮基础教育课程改革的目标的理解和认识。 【答题要点】 (1)2001年6月，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，提出了基础教育课程改 革的六项具体目标，构成了我国新一轮基础教育课程改革的总体框架。即： ①课程功能的转变。强调课程功能要从过于注重知识传授转变为关注学生学会学习、学 会生存，学会做人，使学生在获得基础知识与基本技能的同时，形成正确的价值观； ②课程结构改革。强调改变课程结构过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状，注 重课程结构的均衡性、综合性和选择性，强调综合课程的设置； ③课程内容的改革。强调改变课程内容“繁、难、偏、旧”和偏重书本知识的现状，加强课程 内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，提高学生的学习兴趣； ④课程实施的改革。强调改变死记硬背、机械训练等被动学习方式，倡导参与性、探究性、 主动建构式学习，培养学生的自主学习、知识运用和综合实践能力； ⑤课程评价的改革。强调改变过于注重评价的甄别与选拔功能，突出课程评价的教育功 能，以促进学生的全面发展、教师水平的提高、以及教学的持续改进； ⑥课程管理政策的改革。强调改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级 课程管理，增加课程对地方、学校及学生的适应性。 (2)在论述过程中，需结合实际对有关问题进行阐述。 [注：6个要点各占1分，共6分：简要说明各占1分，共6分；结合实际占3分] 16.结合实际，说明你对瓦根舍因“范例教学”理论的理解和认识。 【答题要点】 (1)范例教学是指根据好的、特别清楚的、典型的事例进行教学与学习，使学生能够依靠特 殊的例子来掌握一般，并借助这种一般独立地进行学习的一种教学模式。 [2分] (2)范例教学的目标和要求可概括为“四个统一”，即：①教学和训育的统一，也即将传授知 识、技能与进行思想教育统一起来；②问题解决学习与系统学习的统一，也即要打破专题教学 中学科体系的次序，用课题形式代替传统的系统形式，从课题出发进行教学；③掌握知识和培 养能力的统一，也即强调教学既要以知识技能武装学生，又要培养学生的各种能力；④主体和 客体的统一，也即强调教学中，既要了解和熟悉教材，又要了解和熟悉学生的智力水平和个性， 将这两个主要的教学因素有机结合起来。 [6分] (3)范例教学在课程内容的选择上遵循以下三个原则：①基本性原则，强调教学应教给学 生基本的知识：②基础性原则，强调教学内容要适应学生的基本经验和生活实际，适应学生的 智力发展水平：③范例性原则，强调通过范例训练学生独立思考与判断能力，使学生通过范例 掌握科学知识和科学方法论。 [3分] 997效能学校的特点:①组织机构;②政策确定;③协作精神;④远见和使命感;⑤学习组织;⑥社区 领导;⑦校长领导;③信任。 [4 分] 三、论述题{每题 15 分，共 30 分} 15. 联系实际，说明你对我国新一轮基础教育课程改革的目标的理解和认识。 【答题要点】 (1 )2001 月，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行) >> ，提出了基础教育课程改 革的六项具体目标，构成了我国新一轮基础教育课程改革的总体框架。即: ①课程功能的转变。强调课程功能要从过于注重知识传授转变为关注学生学会学习、学 会生存、学会做人，使学生在获得基础知识与基本技能的同时，形成正确的价值观; ②课程结构改革。强调改变课程结构过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状，注 重课程结构的均衡性、综合性和选择性，强调综合课程的设置; ③课程内容的改革。强调改变课程内容"繁、难、偏、旧"和偏重书本知识的现状，加强课程 内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，提高学生的学习兴趣; ④课程实施的改革。强调改变死记硬背、机械训练等被动学习方式，倡导参与性、探究性、 主动建构式学习，培养学生的自主学习、知识运用和综合实践能力; ⑤课程评价的改革。强调改变过于注重评价的盟别与选拔功能，突出课程评价的教育功 能，以促进学生的全面发展、教师水平的提高、以及教学的持续改进; ⑥课程管理政策的改革。强调改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级 课程管理，增加课程对地方、学校及学生的适应性。 (2) 在论述过程中，需结合实际对有关问题进行阐述。 [注 :6 个要点各占 分，共 分;简要说明各占 分，共 分;结合实际占 分] 16. 结合实际，说明你对瓦根舍因"范例教学"理论的理解和认识。 答题要点】 (1)范例教学是指根据好的、特别清楚的、典型的事例进行教学与学习，使学生能够依靠特 殊的例子来掌握一般，并借助这种一般独立地进行学习的一种教学模式。 [2 分] (2) 范例教学的目标和要求可概括为"四个统一"，即:①教学和训育的统一，也即将传授知 识、技能与进行思想教育统一起来;②问题解决学习与系统学习的统一，也即要打破专题教学 中学科体系的次序，用课题形式代替传统的系统形式，从课题出发进行教学;③掌握知识和培 养能力的统一，也即强调教学既要以知识技能武装学生，又要培养学生的各种能力;④主体和 客体的统一，也即强调教学中，既耍了解和熟悉教材，又要了解和熟悉学生的智力水平和个'性， 将这两个主要的教学因素有机结合起来。 [6 分] (3) 范例教学在课程内容的选择上遵循以下二个原则:①基本性原则，强调教学应教给学 生基本的知识;②基础性原则，强调教学内容要适应学生的基本经验和生活实际，适应学生的 智力发展水平;③范例性原则，强调通过范例训练学生独立思考与判断能力，使学生通过范例 掌握科学知识和科学方法论。 [3 分]