试卷代号：2232 国家开放大学（中央广播电视大学）2014年秋季学期“开放专科”期末考试 中外基础教育改革与发展 试题 2015年1月 注意事项 一、将你的学号、姓名及分校（工作站）名称填写在答题纸的规定栏内。考试 结束后，把试卷和答题纸放在桌上。试卷和答题纸均不得带出考场。监考人收完 考卷和答题纸后才可离开考场。 二、仔细读懂题目的说明，并按题目要求答题。答案一定要写在答题纸的指 定位置上，写在试卷上的答案无效。 三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔（含签字笔）答题，使用铅笔答题无效。 一、填空题（每空1分，共10分】 1.我国基础教育的主体是九年义务教育，还包括 教育、普通高中教育以及特殊 教育。 2.培养目标是 对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求 3.21世纪我国基础教育培养目标的基本构想之一是“正确理解和处理知识，能力与 的关系”。 4.英国自2000年开始实施新的国家课程，其四大目标是：赋予权利、建立 、促进 连续性和一致性、推动公共理解。 5.日本基础教育课程改革的特点之一是课程标准融认知性教育目标、情感性教育目标和 教育目标为一体。 6.布鲁纳结构主义教学理论的教学原则主要包括：动机原则、结构原则、 原则和 强化原。 990
试卷代号 :2232 国家开放大学(中央广播电视大学 )2014 年秋季学期"开放专科"期末考试 中外基础教育改革与发展 试题 2015 注意事项 一、将你的学号、姓名及分校(工作站)名称填写在答题纸的规定栏内。考试 结束后，把试卷和答题纸放在桌上。试卷和答题纸均不得带出考场。监考人收完 考卷和答题纸后才可离开考场。 二、仔细读懂题目的说明，并按题目要求答题。答案一定要写在答题纸的指 定位置上，写在试卷上的答案无效。 三、用蓝、黑圄珠笔或钢笔(含签字笔)答题，使用铅笔答题无效。 一、填空题(每空 分，共 10 分} 1.我国基础教育的主体是九年义务教育，还包括 教育。 教育、普通高中教育以及特殊 2. 培养目标是 对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求。 3.21 世纪我国基础教育培养目标的基本构想之一是"正确理解和处理知识、能力与 的关系"。 1. 英国自 2000 年开始实施新的国家课程，其四大目标是:赋予权利、建立 、促进 连续性和一致性、推动公共理解。 5. 日本基础教育课程改革的特点之一是课程标准融认知性教育目标、情感性教育目标和 教育目标为一体。 6. 布鲁纳结构主义教学理论的教学原则主要包括:动机原则、结构原则、 原则和 强化原则。 990
7.探究式课堂教学的操作步骤大致可以分为四步进行：(1)激趣引题，自学探究：(2)解疑 导拨，合作探究：(3)明理强化，实践探究：(4) ,引申探究。 8.由皮亚杰和科尔伯格的道德认知发展模式可知，培养个体的道德认知能力，包括道德 能力、道德判断能力、道德选择能力是道德教育的任务。 9.现代教育评价发展的趋势为：(1)重视教育评价反馈与改进功能的发挥；(2)扩大教育 评价范围：(3)重视定量评价与定性评价的结合：(4)重视教育评价中的 评价。 10.校本管理的核心理念包括是分权管理、参与式管理和自组织管理和 的管理。 二、简答题（每题10分，共40分） 11.简述我国基础教育改革的发展趋势。 12.简述我国中小学德育方法和途径变化的趋势。 13.简述发展性评价的含义及特点。 14.简述学校效能的含义与特征。 三、论述题（每题15分，共30分） 15.联系实际，说明你对我国新一轮基础教育课程改革的目标的理解和认识。 16.结合实际，说明你对瓦根舍因“范例教学”理论的理解和认识。 四、案例分析题（本题20分） 17.【基本要求】 根据所给的案例材料，运用本课程所学理论进行分析论证。 要联系实际，说明自己的观，点和认识，理论运用要恰当，逻辑阐述要清楚、观点陈述要明确。 字数不少于300字。 学习不应是学生的唯一 【案例描述】 新接手了一个班，在组织学生进行大扫除后，我想表扬一下劳动特别积极的学生。我问大 家：“谁愿意来帮老师在光荣榜上记录今天的劳动积极分子？”一个在劳动中累得满头大汗的小 男孩手举得特别高。我问了他的名字，面带微笑地说：“好！就请你一一周涛（化名）来帮老师 记录吧！”周涛（化名）有点受宠若惊，将信将疑地问：“是我吗？”这时，其他同学则七嘴八舌地 说：“老师，他不行！”“他学习不好！”“他经常不交作业！” 听了大家的议论，周涛（化名）惭愧地低下头说：“老师，我写的字不好…”，看着这个可怜 991
7. 探究式课堂教学的操作步骤大致可以分为四步进行: (1)激趣引题，自学探究 ;(2) 解疑 导拨，合作探究 ;(3) 明理强化，实践探究; (的 ，引申探究。 8. 由皮亚杰和科尔伯格的道德认知发展模式可知，培养个体的道德认知能力，包括道德 能力、道德判断能力、道德选择能力是道德教育的任务。 9. 现代教育评价发展的趋势为:(1)重视教育评价反馈与改进功能的发挥 ;(2) 扩大教育 评价范围 ;(3) 重视定量评价与定性评价的结合刊的重视教育评价中的 评价。 10. 校本管理的核心理念包括是分权管理、参与式管理和自组织管理和 的管理。 二、简答题(每题 10 分，共 40 分) 1.简述我国基础教育改革的发展趋势。 12 。简述我国中小学德育方法和途径变化的趋势。 13. 简述发展性评价的含义及特点。 14. 简述学校效能的含义与特征。 三、论述题{每题 15 分，共 30 分) 15. 联系实际，说明你对我国新一轮基础教育课程改革的目标的理解和认识。 16. 结合实际，说明你对瓦根舍因"范例教学"理论的理解和认识。 四、案例分析题(本题 20 分} 17 【基本要求 根据所给的案例材料，运用本课程所学理论进行分析论证。 要联系实际，说明白己的观点和认识，理论运用要恰当，逻辑阐述要清楚、观点陈述要明确。 字数不少于 300 字。 学习不应是学生的唯一 案例描述】 新接于了一个班，在组织学生进行大扫除后，我想表扬一下劳动特别积极的学生。我问大 家"谁愿意来帮老师在光荣榜上记录今天的劳动积极分子?"一个在劳动中累得满头大汗的小 男孩子举得特别高。我问了他的名字，面带微笑地说"好!就请你←→周诗(化名)来帮老师 记录吧!"周涛(化名)有点受宠若惊，将信将疑地问"是我吗?"这时，其他同学则七嘴八舌地 说"老师，他不行!川他学习不好!川他经常不交作业!" 听了大家的议论，周涛(化名)惭愧地~-F 头说"老师，我写的字不好……"，看着这个可怜
的学生，我有些痛心：难道学习不好就该处处受歧视吗？小学生们从哪儿得来这样的认识？于 是，我坚定地说：“不，就请周涛（化名）记录，老师相信你能写好！” 在大家惊诧的目光中，周涛（化名）走到黑板前，感激地望着我。我大声说出第一个名字： “周涛（化名）！”看着有点羞怯的他，我肯定地点点头：“对！就是你！你今天表现得很积极！” 周涛（化名）一笔一画地写下自己的名字。教室里不再有议论，变得特别安静。周涛（化 名)的字其实写得很好，横平竖直、结构匀称。所有劳动积极分子的名字写好后，学生们都鼓起 掌来。我知道，这掌声多半是给周涛（化名）的。 晚上，坐在灯下，回想起白天的这一幕，我的心情久久不能平静。看得出，在班级里，就连 到黑板前写名字这样的小事，都是优秀生的“专利”，学生们对此似乎已司空见惯了。归根结 底，学生有这样的意识，自然是受老师的影响。平日里，无论是选中队长、课代表还是升旗手， 老师们首先想到的是学习好的学生，这样的行为潜移默化地影响着学生，使他们形成了“学而 优则仕”的观念。 试运用相关的教育理论（如：“四个学会”、培养目标、素质教育理论、或人本主义教学论等） 对本案例进行分析。 992
的学生，我有些痛心:难道学习不好就该处处受歧视吗?小学生们从哪儿得来这样的认识?于 是，我坚定地说"不，就请周涛(化名)记录，老师相信你能写好!" 在大家惊诧的目光中，周涛(化名)走到黑板前，感激地望着我。我大声说出第一个名字: "周涛(化名) !"看着有点羞怯的他，我肯定地点点头"对!就是你!你今天表现得很积极!" 周涛(化名)一笔一画地写下自己的名字。教室里不再有议论，变得特别安静。周涛(化 名)的字其实写得很好，横平竖直、结构匀称。所有劳动积极分子的名字写好后，学生们都鼓起 掌来。我知道，这掌声多半是给周涛(化名)的。 晚上，坐在灯下，回想起白天的这一幕，我的心情久久不能平静。看得出，在班级里，就连 到黑板前写名字这样的小事，都是优秀生的"专利"，学生们对此似乎已司空见惯了。归根结 底，学生有这样的意识，自然是受老师的影响。平日里，无论是选中队长、课代表还是升旗手， 老师们首先想到的是学习好的学生，这样的行为潜移默化地影响着学生，使他们形成了"学而 优则仕"的观念。 试运用相关的教育理论(如"四个学会"、培养目标、素质教育理论、或人本主义教学论等) 对本案例进行分析。 992
试卷代号：2232 座位号■■ 国家开放大学（中央广播电视大学）2014年秋季学期“开放专科”期末考试 中外基础教育改革与发展 试题答题纸 2015年1月 题 琴 二 三 四 总分 分 数 得分 评卷人 一、填空题（每空1分，共10分）】 2. 3. 4. 6 2 8. 9. 10. 得 分 评卷人 二、简答题（每题10分，共40分） 11.简述我国基础教育改革的发展趋势。 12.简述我国中小学德育方法和途径变化的趋势。 13.简述发展性评价的含义及特点。 14.简述学校效能的含义与特征。 得 分 评卷人 三、论述题（每题15分，共30分】 15.联系实际，说明你对我国新一轮基础教育课程改革的目标的理解和认识。 16.结合实际，说明你对瓦根舍因"范例教学"理论的理解和认识。 993
试卷代号 :2232 座位号rn 国家开放大学(中央广播电视大学 )2014 年秋季学期"开放专科"期末考试 中外基础教育改革与发展 试题答题纸 2015 : 1 一、填空题{每空 分，共 10 分) 2. 4. 6. 8. 10 . ..... |得分|评卷人| |I I 二、筒答题{每题 10 分，共 40 分) 1.简述我国基础教育改革的发展趋势。 12. 简述我国中小学德育方法和途径变化的趋势。 13. 简述发展性评价的含义及特点。 14. 简述学校效能的含义与特征。 三、论述题(每题 15 分，共 30 分) 15. 联系实际，说明你对我国新一轮基础教育课程改革的目标的理解和认识。 16. 结合实际，说明你对瓦根舍因"范例教学"理论的理解和认识。 993
得分 评卷人 四、案例分析题（本题20分） 17. 学习不应是学生的唯一 994
四、案例分析题(本题 20 分) 17. 学习不应是学生的唯一 994
试卷代号：2232 国家开放大学（中央广播电视大学）2014年秋季学期“开放专科”期末考试 中外基础教育改革与发展试题答案及评分标准 (供参考) 2015年1月 一、填空题（每空1分，共10分） 1.学前教育 2.各级各类学校 3.素质 4.标准 5.技能性 6.程序 7.激励评价 8.理解 9.自我 10.以人为本 二、简答题（每题10分，共40分】 11.简述我国基础教育改革的发展趋势。 答：我国基础教育改革的主要发展趋势是： (1)完善农村义务教育管理体制，确保农村义务教育的普及和发展。要明确责任，加强领 导，建立健全义务教育经费保障和监督激励机制，完善人事编制管理制度： (2)以素质教育为核心，全面推进基础教育改革。要进一步深化课程体系、考试评价和招 生制度改革，加强德育工作： (3)加强信息技术和外语教育，加快基础教育现代化。要大力普及信息技术教有，加强外 语教育。 (4)建设一支适应教育现代化要求的师资队伍。要加强师资队伍建设，提高教师待遇，加 强师资培训和教师教育，实施教师资格证书制度。 (5)依法治教，完善督导评估机制。要加强教育法制建设，强化教育执法与监督力度，坚持 督政与督学相结合，真正做到依法治教。 [注：5个要点及简要说明各占2分，共10分] 12.简述我国中小学德育方法和途径变化的趋势。 答：我国德育方法与途径变化的趋势主要体现在： 995
试卷代号 :2232 国家开放大学(中央广播电视大学 )2014 年秋季学期"开放专科"期末考试 中外基础教育改革与发展 试题答案及评分标准 一、填空题(每空 分，共 10 分) 1.学前教育 2. 各级各类学校 3. 素质 4. 标准 5. 技能性 6. 程序 7. 激励评价 8. 理解 9. 自我 10. 以人为本 二、简答题(每题 10 分，共 40 分) (供参考) 1.简述我国基础教育改革的发展趋势。 答:我国基础教育改革的主要发展趋势是: 2015 (1)完善农村义务教育管理体制，确保农村义务教育的普及和发展。要明确责任，加强领 导，建立健全义务教育经费保障和监督激励机制，完善人事编制管理制度; (2) 以素质教育为核心，全面推进基础教育改革。要进一步深化课程体系、考试评价和招 生制度改革，加强德育工作; (3) 加强信息技术和外语教育，加快基础教育现代化。要大力普及信息技术教育，加强外 语教育。 (4) 建设一支适应教育现代化要求的师资队伍。要加强师资队伍建设，提高教师待遇，加 强师资培训和教师教育，实施教师资格证书制度。 (5) 依法治教，完善督导评估机制。要加强教育法制建设，强化教育执法与监督力度，坚持 督政与督学相结合，真正做到依法治教。 :5 个要点及简要说明各占 分，共 10 分] 12. 简述我国中小学德育方法和途径变化的趋势。 答:我国德育方法与途径变化的趋势主要体现在: 995
(1)从封闭到开放。随着信息社会的到来，学生接触到的信息越来越多，如何提高学生的 信息分辩能力，抵御不良信息的诱惑，就需要对学生进行积极的引导，组织他们走出课堂、接触 社会、感受各方面的信息、客观地了解社会的复杂性与真实性，这种开放性的德育方法摆脱了 以往德育脱离社会的实际，适应了学生的发展要求。 (2)从受体到主体。现代教育强调以学生为主体进行教学，为此，在德育过程中，就需要发 扬民主，倾听学生的心声，鼓励学生参与到德育活动中来，形成一定的思想道德与道德实践 能力。 (3)从平面到立体。现代社会是一个立体的网络社会，各种社会关系相互交织、相互联系， 对学生产生各种各样的影响，因此，建立社会、家庭、学校三位一体的德育系统，已成为整个教 育包括德育发展的共同趋势。 (4)从工具价值到目的价值。教育的价值包括工具价值和目的价值两方面。一方面，从工 具价值出发，教育为经济和社会发展服务，市场经济发展的要求是形成一个健全而强壮的自 我：另一方面，从目的价值出发，需要形成的是一个完善的自我，达到人的自我实现。现代德育 方法正是以此为指导来进行建构的。 [注：4个要点各占2.5分，共10分] 13.简述发展性评价的含义及特点。 答：(1)发展性评价是建立在教师和学生的主体发展和可持续发展基础上的，以促进其个 体发展为目的的评价。它关注的是教师和学生在发展中的需要，谈化评价的甄别和选拔功能， 突出其激励与调控功能，激发教师和学生发展的内在动力，促进其不断发展。 [2分] (2)发展性评价具有以下特点： ①在评价内容上体现其综合性。即重视知识以外的综合素质的发展； ②在评价标准上体现其层次性。即根据被评价者个体的差异和不同的发展需要，制定其 适合个体发展需要的个性化标准： ③在评价方式上体现多样性。追求科学性、开放性与可操作性； ④在评价主体上体现多元性。强调被评价者成为评价中的一员： ⑤关注发展过程。将终结性评价与发展性评价结合起来，使评价同个体的发展紧密结合， 起到激励和改进作用。 [8分] [注：上述5个要点各占1分，共5分，简要说明占3分，共8分] 14.简述学校效能的含义与特征。 答：(1)学校效能是指学校对学生所产生的教学影响的程度。是对学校进行的一种宏观水 平的评价。目前在许多国家已成为用于评价学校综合质量的一种指标或方法。 [3分] (2)20世纪70年代，经学者研究认为，有效能学校的重要特征包括：有力的行政领导，有 序的氛围，基本技能目标明确，成绩取向的政策，高的期望，经常性评估，教职员发展，在职培 训，合作的气氛，用于学习的时间，强化和按照能力分组 [3分] (3)1997年，在“第十届学校效能及改善”的国际研讨会上，人们从以下八个方面去探讨有 996
(1)从封闭到开放。随着信息社会的到来，学生接触到的信息越来越多，如何提高学生的 信息分辩能力，抵御不良信息的诱惑，就需要对学生进行积极的引导，组织他们走出课堂、接触 社会、感受各方面的信息、客观地了解社会的复杂性与真实性，这种开放性的德育方法摆脱了 以往德育脱离社会的实际，适应了学生的发展要求。 (2) 从受体到主体。现代教育强调以学生为主体进行教学，为此，在德育过程中，就需要发 扬民主，倾听学生的心声，鼓励学生参与到德育活动中来，形成一定的思想道德与道德实践 能力。 (3) 从平面到立体。现代社会是一个立体的网络社会，各种社会关系相互交织、相互联系， 对学生产生各种各样的影响，因此，建立社会、家庭、学校三位一体的德育系统，己成为整个教 育包括德育发展的共同趋势。 (4) 从工具价值到目的价值。教育的价值包括工具价值和目的价值两方面。一方面，从工 具价值出发，教育为经济和社会发展服务，市场经济发展的要求是形成一个健全而强壮的自 我;另一方面，从目的价值出发，需要形成的是一个完善的自我，达到人的自我实现。现代德育 方法正是以此为指导来进行建构的。 [注 :4 个要点各占 2. 分，共 10 分] 13. 简述发展性评价的含义及特点。 答:(1)发展性评价是建立在教师和学生的主体发展和可持续发展基础上的，以促进其个 体发展为目的的评价。它关注的是教师和学生在发展中的需要，淡化评价的班别和选拔功能， 突出其激励与调控功能，激发教师和学生发展的内在动力，促进其不断发展。 [2 分] (2) 发展性评价具有以下特点: ①在评价内容上体现其综合性。即重视知识以外的综合素质的发展 ②在评价标准上体现其层次性。即根据被评价者个体的差异和不同的发展需要，制定其 适合个体发展需要的个性化标准; ③在评价方式上体现多样性。追求科学性、开放性与可操作性; ④在评价主体上体现多元性。强调被评价者成为评价中的一员; ⑤关注发展过程。将终结性评价与发展性评价结合起来，使评价同个体的发展紧密结合， 起到激励和改进作用。 [8 分] [注:上述 个要点各占 分，共 分，简要说明占 分，共 分] 14. 简述学校效能的含义与特征。 答: (1)学校效能是指学校对学生所产生的教学影响的程度。是对学校进行的一种宏观水 平的评价。目前在许多国家已成为用于评价学校综合质量的一种指标或方法。 [3 分] (2)20 世纪 70 年代，经学者研究认为，有效能学校的重要特征包括:有力的行政领导，有 序的氛围，基本技能目标明确，成绩取向的政策，高的期望，经常性评估，教职员发展，在职培 训，合作的气氛，用于学习的时间，强化和按照能力分组。 [3 分] (3)1997 年，在"第十届学校效能及改善"的国际研讨会上，人们从以下八个方面去探讨有 996
效能学校的特点：①组织机构；②政策确定：③协作精神：④远见和使命感：⑤学习组织；⑥社区 领导，⑦校长领导；⑧信任。 [4分] 三、论述题（每题15分，共30分） 15,联系实际，说明你对我国新一轮基础教育课程改革的目标的理解和认识。 【答题要点】 (1)2001年6月，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，提出了基础教育课程改 革的六项具体目标，构成了我国新一轮基础教育课程改革的总体框架。即： ①课程功能的转变。强调课程功能要从过于注重知识传授转变为关注学生学会学习、学 会生存，学会做人，使学生在获得基础知识与基本技能的同时，形成正确的价值观； ②课程结构改革。强调改变课程结构过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状，注 重课程结构的均衡性、综合性和选择性，强调综合课程的设置； ③课程内容的改革。强调改变课程内容“繁、难、偏、旧”和偏重书本知识的现状，加强课程 内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，提高学生的学习兴趣； ④课程实施的改革。强调改变死记硬背、机械训练等被动学习方式，倡导参与性、探究性、 主动建构式学习，培养学生的自主学习、知识运用和综合实践能力； ⑤课程评价的改革。强调改变过于注重评价的甄别与选拔功能，突出课程评价的教育功 能，以促进学生的全面发展、教师水平的提高、以及教学的持续改进； ⑥课程管理政策的改革。强调改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级 课程管理，增加课程对地方、学校及学生的适应性。 (2)在论述过程中，需结合实际对有关问题进行阐述。 [注：6个要点各占1分，共6分：简要说明各占1分，共6分；结合实际占3分] 16.结合实际，说明你对瓦根舍因“范例教学”理论的理解和认识。 【答题要点】 (1)范例教学是指根据好的、特别清楚的、典型的事例进行教学与学习，使学生能够依靠特 殊的例子来掌握一般，并借助这种一般独立地进行学习的一种教学模式。 [2分] (2)范例教学的目标和要求可概括为“四个统一”，即：①教学和训育的统一，也即将传授知 识、技能与进行思想教育统一起来；②问题解决学习与系统学习的统一，也即要打破专题教学 中学科体系的次序，用课题形式代替传统的系统形式，从课题出发进行教学；③掌握知识和培 养能力的统一，也即强调教学既要以知识技能武装学生，又要培养学生的各种能力；④主体和 客体的统一，也即强调教学中，既要了解和熟悉教材，又要了解和熟悉学生的智力水平和个性， 将这两个主要的教学因素有机结合起来。 [6分] (3)范例教学在课程内容的选择上遵循以下三个原则：①基本性原则，强调教学应教给学 生基本的知识：②基础性原则，强调教学内容要适应学生的基本经验和生活实际，适应学生的 智力发展水平：③范例性原则，强调通过范例训练学生独立思考与判断能力，使学生通过范例 掌握科学知识和科学方法论。 [3分] 997
效能学校的特点:①组织机构;②政策确定;③协作精神;④远见和使命感;⑤学习组织;⑥社区 领导;⑦校长领导;③信任。 [4 分] 三、论述题{每题 15 分，共 30 分} 15. 联系实际，说明你对我国新一轮基础教育课程改革的目标的理解和认识。 【答题要点】 (1 )2001 月，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行) >> ，提出了基础教育课程改 革的六项具体目标，构成了我国新一轮基础教育课程改革的总体框架。即: ①课程功能的转变。强调课程功能要从过于注重知识传授转变为关注学生学会学习、学 会生存、学会做人，使学生在获得基础知识与基本技能的同时，形成正确的价值观; ②课程结构改革。强调改变课程结构过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状，注 重课程结构的均衡性、综合性和选择性，强调综合课程的设置; ③课程内容的改革。强调改变课程内容"繁、难、偏、旧"和偏重书本知识的现状，加强课程 内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，提高学生的学习兴趣; ④课程实施的改革。强调改变死记硬背、机械训练等被动学习方式，倡导参与性、探究性、 主动建构式学习，培养学生的自主学习、知识运用和综合实践能力; ⑤课程评价的改革。强调改变过于注重评价的盟别与选拔功能，突出课程评价的教育功 能，以促进学生的全面发展、教师水平的提高、以及教学的持续改进; ⑥课程管理政策的改革。强调改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级 课程管理，增加课程对地方、学校及学生的适应性。 (2) 在论述过程中，需结合实际对有关问题进行阐述。 [注 :6 个要点各占 分，共 分;简要说明各占 分，共 分;结合实际占 分] 16. 结合实际，说明你对瓦根舍因"范例教学"理论的理解和认识。 答题要点】 (1)范例教学是指根据好的、特别清楚的、典型的事例进行教学与学习，使学生能够依靠特 殊的例子来掌握一般，并借助这种一般独立地进行学习的一种教学模式。 [2 分] (2) 范例教学的目标和要求可概括为"四个统一"，即:①教学和训育的统一，也即将传授知 识、技能与进行思想教育统一起来;②问题解决学习与系统学习的统一，也即要打破专题教学 中学科体系的次序，用课题形式代替传统的系统形式，从课题出发进行教学;③掌握知识和培 养能力的统一，也即强调教学既要以知识技能武装学生，又要培养学生的各种能力;④主体和 客体的统一，也即强调教学中，既耍了解和熟悉教材，又要了解和熟悉学生的智力水平和个'性， 将这两个主要的教学因素有机结合起来。 [6 分] (3) 范例教学在课程内容的选择上遵循以下二个原则:①基本性原则，强调教学应教给学 生基本的知识;②基础性原则，强调教学内容要适应学生的基本经验和生活实际，适应学生的 智力发展水平;③范例性原则，强调通过范例训练学生独立思考与判断能力，使学生通过范例 掌握科学知识和科学方法论。 [3 分]
(4)在论述过程中，需结合实际对有关问题进行阐述。 [4分] (未结合实际扣4分、没有自己的分析和思考扣4分) 四、案例分析题（本题20分） 17.【基本要求】 (1)根据所给的案例材料，运用本课程所学理论进行分析论证。 (2)要结合实际，说明自己的观点和认识，理论运用要恰当，逻辑阐述要清楚、观点陈述要 明确。 (3)字数不少于300字。 学习不应是学生的唯一 【案例分析要点】 (1)本案例中，教师通过让学生到黑板前写名字这样一件小事，反映出学生中存在的严重 的“学而优则仕”观念，而这种观念的形成与学校、教师、以及社会教育密切相关。 (2)可单独运用某一理论或综合运用相关理论，对本案例进行具体分析。例如： 可从“四个学会”理论出发，说明随着社会的发展，“学会认知、学会做事、学会共同生活、学 会生存”已成为21世纪教育的主旋律。为此，作为教师，必须时刻反省自身的行为，尤其是那 些看似不经意的习惯做法，常常隐藏着教育理念上的谬误和偏差。要让大家知道，学习并不是 学生的唯一，课堂上的学习仅仅是学校生活的一小部分。 因此，学习不好不能成为让学生受到歧视、感到精神压抑的理由，教师应当为每一个学生 创造更多自我表现的空间，努力发现他们深藏于内心的精神财富，让他们懂得相互尊重和欣 赏，让他们注重在学会认知的同时，也要学会做事、学会共同生活、学会生存，并让每个学生都 能体验到自由成长的幸福与快乐！尤其是对于那些因学习不好而感到自卑的学生，教师应当 小心呵护他们的自尊心，更多地给予他们肯定和鼓励，只有这样，才有可能挽救他们“脆弱的心 灵”。也只有这样，才能让每个学生都能在集体生活中获得尊严，找到成长的自信，这样的集体 才是一个生机蓬勃、健康发展的集体。 (3)可联系实际，进一步说明由本案例引发的一些思考。 [注：基本观点或论点占3分，理论分析占5分，详细论述占8分，结合实际占4分] 998
(4) 在论述过程中，需结合实际对有关问题进行阐述。 (未结合实际扣 分、没有自己的分析和思考扣 分) 四、案例分析题(本题 20 分) 17 【基本要求】 (1)根据所给的案例材料，运用本课程所学理论进仔分析论证。 [4 分] (2) 要结合实际，说明自己的观点和认识，理论运用要恰当，逻辑阐述要清楚、观点陈述要 明确。 (3) 字数不少于 300 字。 学习不应是学生的唯一 案例分析要点】 (1)本案例中，教师通过让学生到黑板前写名字这样一件小事，反映出学生中存在的严重 的"学而优则仕"观念，而这种观念的形成与学校、教师、以及社会教育密切相关。 (2) 可单独运用某一理论或综合运用相关理论，对本案例进行具体分析。例如: 可从"四个学会"理论出发，说明随着社会的发展，"学会认知、学会做事、学会共同生活、学 会生存"已成为 21 世纪教育的主旋律。为此，作为教师，必须时刻反省自身的行为，尤其是那 些看似不经意的习惯做法，常常隐藏着教育理念上的谬误和偏差。要让大家知道，学习并不是 学生的唯一，课堂上的学习仅仅是学校生活的一小部分。 因此，学习不好不能成为让学生受到歧视、感到精神压抑的理由，教师应当为每一个学生 创造更多自我表现的空间，努力发现他们深藏于内心的精神财富，让他们懂得相互尊重和欣 赏，让他们注重在学会认知的同时，也要学会做事、学会共同生活、学会生存，并让每个学生都 能体验到自由成长的幸福与快乐!尤其是对于那些因学习不好而感到自卑的学生，教师应当 小心呵护他们的自尊心，更多地给予他们肯定和鼓励，只有这样，才有可能挽救他们"脆弱的心 灵"。也只有这样，才能让每个学生都能在集体生活中获得尊严，找到成长的自信，这样的集体 才是一个生机蓬勃、健康发展的集体。 (3) 可联系实际，进一步说明由本案例引发的一些思考。 [注:基本观点或论点占 分，理论分析占 分，详细论述占 分，结合实际占 分] 998
