试卷代号：2232 国家开放大学（中央广播电视大学）2016年春季学期“开放专科”期末考试 中外基础教育改革与发展试题 2016年7月 注意事项 一、将你的学号、姓名及分校（工作站）名称填写在答题纸的规定栏内。考试 结束后，把试卷和答题纸放在桌上。试卷和答题纸均不得带出考场。监考人收完 考卷和答题纸后才可离开考场。 二、仔细读懂题目的说明，并按题目要求答题。答案一定要写在答题纸的指 定位置上，写在试卷上的答案无效。 三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔（含签字笔）答题，使用铅笔答题无效。 一、填空题（每空1分，共10分】 1,基础教育改革的一般过程大体可划分为五个阶段：准备阶段、动员阶段、阶 段、实施阶段和巩固反思阶段。 2.培养目标是备级备类学校对受教育者身心发展所提出的具体 和要求。 3.当代世界各国基础教育课程内容改革的趋势主要有：（1)加强道德教育、重视人格培 养；(2)始终抓住基础、及时更新内容；(3)发展智力能力、培养 精神；(4)重视信息技术 知识；(5)重视个人知识。 4.我国基础教育数学理念经历了三个发展阶段，即从重视学生基础知识和基本技能的 “双基教学理念”发展到重视发展学生智力的“智能教学理念”，再发展到重视学生 的 “素质教有的教学理念”阶段。 5,探究式课堂教学的操作步骤大致可以分为四步进行：(1)澈趣引题，自学探究；(2)解疑 导拨， 探究；(3)明理强化，实践探究；(4)撒励评价，引申探究。 747
试卷代号： 2232 国家开放大学（中央广播电视大学） 2016 年春季学期“开放专科”期末考试 中外基础教育改革与发展试题 2016年7月 注意事项 一、将你的学号、姓名及分校（工作站）名称填写在答题纸的规定栏内。考试 结束后．把试卷和答题纸放在桌上。试卷和答顺纸均不得带出考场。监考人收完 考卷和答题纸后才可离开考场。 二、仔细读谧题目的说明．并按题目要求答题。答案一定要写在答题纸的指 定位且上，写在试卷上的答案无效。 三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔（含签字笔）答皿．使用铅笔答题无效。 一、填空题（每空1分．共10分） 1基础教育改革的一般过程大体可划分为五个阶段准备阶段、动员阶段、＿阶 段、实施阶段和巩固反思阶段。 2培养目标是各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体＿和要求． 3当代世界各国基础教育课程内容改革的趋势主要有：(1）加强道德教育1重视人格培 养；(2)始终抓住基础、及时更新内容；(3)发展智力能力、培养＿精神；(4)重视信息技术 知识；(5)重视个人知识． 4我国基础教育教学理念经历了三个发展阶段，即从重视学生基础知识和基本技能的 “双基教学理念”发展到重视发展学生智力的“智能教学理念”，再发展到重视学生＿的 “素质教育的教学理念”阶段． 5探究式课堂教学的操作步骤大致可以分为四步进行：(1)激趣引题，自学探究；(2）解疑 导拨，＿探究 ;(3) 明理强化，实践探究；(4)激励评价；引申探究 747
6.由皮亚杰和科尔伯格的道德认知发展模式可知，培养个体的道德认知能力，包括道德 能力、道德判断能力、道德选择能力是道德教育的任务。 7.我国德育方法与途径变化的趋势主要体现在：从封闭转向开放：从受体转向主体；从平 面转向立体；从 价值转向目的价值。 8.泰勒模式又被称为“ 模式”，是世界评价史上第一次提出和应用的评价模式。 9,校本管理是一项通过将重要的决策权从教育行政部门转移到一一从而改进教育 的策略。 10.国外基础教育学校管理政革与发展的趋势为：学校管理的独立自主性：专业化：科学 化： 化：民主化和社会化。 二、简答题（每题10分，共40分） 11.简述当代国外基础教育改革的特点。 12.简述21世纪我国新时期基础教育培养目标的构想。 13.简述罗杰斯的“非指导性”教学理论的主要内容。 14,简述斑杜拉的社会学习理论的主要内容。 三、论述题（每题15分，共30分】 15.联系实际，说明你对我国新一轮基础教育课程改革的目标的理解和认识。 16.试结合实际，说明现代教育评价的发展趋势。 四、案例分析愿（本题20分】 17.【基本要求】 根据所给的案例材料，运用本课程所学理论进行分析论证。 要联系实际，说明自己的观点和认识，理论运用要恰当，逻辑阐述要清楚、观点陈述要明 确。 字数不少于300字。 《美国孩子的假期作业》 【案例描述】 这是一位到美国照看孙侄女香香的老人写下的一段文字。 我在美国时，在任女家生活了一段附间。侄孙女香香7岁，正上小学二年级。 因为，任女和侄女娇工作很忙，所以，请我当了香香的临时监护人。上学时，准时将她送上 748
6由皮亚杰和科尔伯格的道德认知发展模式可知，培养个体的道德认知能力，包括道德 ＿能力、道德判断能力、道德选择能力是道德教育的任务 7我国祖育方法与途径变化的趋势主要体现在：从封闭转向开放从受体转向主体；从平 面转向立体卜从＿价值转向目的价值． 8泰勒模式又被称为“―一模式气是世界评价史上第一次提出和应用的评价模式． 9校本管理是一项通过将重要的决策权从教育行政部门转移到＿从而改进教育 的策略． 10国外基础教育学校管理改革与发展的趋势为学校管理的独立自主性；专业化，科学 化．＿化；民主化和社会化． 二、简答班（每颐10分．共40分） 11筒述当代国外基础教育改革的特点． 12简述21世纪我国新时期基础教育培养目标的构想 13.简述罗杰斯的“非指导性”教学理论的主要内容 14简述班杜拉的社会学习理论的主要内容。 三、论迷厄（每且15分．共30分） 巧联系实际，说明你对我国新一轮基础教育课程改革的目标的理解和认识 16试结合实际，说明现代教育评价的发展趋势． 四、案例分析应（本颐20分1 17【荃本要求】 根据所给的案例材料，运用本课程所学理论进行分析论证。 要联系实际，说明自己的观点和认识，理论运用要恰当，逻辑阐述要清楚、观点陈述要明 确。 字数不少于300字． （美国孩子的假期作业》 【案例描述】 这是一位到美国照看孙侄女香香的老人写下的一段文字． 我在关国时，在侄女家生活了一段时间。侄孙女香香7岁，正上小学二年级． 因为，侄女和侄女粉工作很忙，所以，请我当了香香的临时监护人。上学时，准时将她进上 748
校车；下学时，准时到别墅前的路口等校车来接地回家。 那天下午3点半，香香从校车下来，一蹦一跳地向我跑来，说：“放假了，放假了！明天，就 可以睡个懒党了！” 我问：“老师给你们留假期作业了吗？” “留了。”香香说，“就留了一道题！” “一个假期，怎么就留一道题呢？” 香香说：“您别小熊这一道题，真还不好做呢！要知道，这道题并不是一次就能做完的！” 我带着香香一边回别墅，一边又问：“你们的假期作业，究竟是一道什么样的题付？” 香香这样说：“现在还不便透露。晚饭后，我会在全家人面前，正式宣布的！” 晚饭后，香香一本正经地说：“爸爸、妈妈，还有我的临时监扩人，大家都听好了！下面，我 正式宣布假期作业。为什么要当着全家人的面宣布呢？因为，我的假期作业的完成情况，要接 受大家的评判。每天都要有家人的评语。”香香说着，从背包里拿出一块崭新的抹布给大京着， “这是老师刚发给我们的林布，每位同学一块。假期作业题就是：很期黑，用好你手中的抹布！ 当然了，关于抹布的功能，连智障儿童都知道。关峡是，要看我们各自的发挥了！到时，还请家 人多多指导！” 学校布置的这道假期作业题，很新颖，很有意义，很有创意。我们都情不自禁地鼓起掌来。 放假后的第一天上午，香香首先将自己房间的东西收拾摇放得整整齐齐，又用株布擦找得 干干净净。下午，香香把我拉到地的房间，让我检查她第一天的“假期作业”做得是否合格？我 环视一番摇放整齐的东西，又用手指抹抹书桌、窗台、玩其，峥明瓦净，一尘不染。顺手便在地 假期作业第一天的评语栏内写下“Excellent(优秀)”一词。 第二天，香香将中厅的家具、地板认认真真地擦找了一遍。我又在评语栏中写 下“Excellent”-词。 第三天，香香对我说：“今天，我本打算用抹布擦扰爸爸妈妈和老姑夫的房间，但一想，干家 务应该人人动手，所以，你们的房间就留给各自收拾擦找了！真是对不起！今天，我休息。明 天，我收拾擦抹厨房…” 寒假三个星期，香香共得了14个“优秀”。另外7天，是地的休息日。 开学那天，我作为香香的监护人，到校参加了他们的班务会。老师让每个孩子将各自用过 的抹布平展着放于桌前，让大家参观，尔后发袁各自的感想。老师先说，从抹布磨攒的情况可 749
校车；下学时，准时到别璧前的路口等校卒来接她回家． 那天下午3点丰，香香从校牟下来，一川一跳地向我跑来，说：“放很了，放假了！明天，鱿 可以睡个核觉了！" 我问：“老师给你们留很期作业丁吗？" “留了”香香说，“枕留了一过题户 “一个很期，怎么扰留一过题呢？" 香香说：．您别小瞧这一遗题，典还不好做呢！要知道，这道翅并不是一次此能做完的！介 我带若香香一边回别里，一边又问：“你们的假期作业，究竟是一道什么样的题啊？" 香香这样说：“现在还不便透落。晚饭后，我会在全家人面前，正式宜布的！" 晚饭后，香香一本正经地说：“爸爸、妈妈，还有我的临时监护人，大家都听好丁！下面，我 正式宜布很期作业。为什么要当着全家人的面宣布呢？因为，我的很期作业的完成情况，要接 受大家的评列。每天都要有家人的评语．”香香说着，从背包里拿出一块薪新的抹布给大家看， “这是老师刚发给我们的抹布，每位同学一块．假期作业题就是假期里，用好你手中的抹布！ 当然了，关于抹布的功能，连智律儿童都知道。关健是，要看我们各自的发挥了！到时，还请家 人多多指导！" 学校布I的这道很期作业题，很新顺，很有恋义，很有创活．我们都情不自禁地鼓起掌来． 放很后的第一天上午，香香首先将自己房间的东西收拾摆放得整整齐齐，又用抹布擦拭得 干干净净。下午，香香把我拉到她的房间，让我检查她第一天的“低期作业”做得是否合格？我 环视一番摆放整齐的东西，又用手指抹抹书泉、窗台、玩具，静明瓦净，一尘不染。顺手便在她 很期作业第一天的评语栏内写下“Excellent(优秀）”一词． 第二天，香香将中厅的家具、地板认认真真地摇拭了一遥．我又在评语栏中写 下“Excellent”一词 第三天，香香对我说“今天，我本打算用抹布擦拭爸爸妈妈和老姑夫的房间，但一想，干家 务应该人人动手，所以，你们的房间就留给各自收拾接拭了！真足对不起！今天，我休息．明 天，我收拾擦抹厨房 ・ l, 寒低三个星期，香香共得了14个“优秀”。另外7天，是她的休色日． 开学那天，我作为香香的监护人，到校参加了他们的班务会。老师让每个孩子将各自用过 的抹布平展粉放于桌前，让大家参观，尔后发表各自的感想。老师先说，从抹布磨拐的情况可 749
以看出，在这个不平凡的假期里，每位同学都抹去了许多许多的灰尘。一位家长接着说，抹布 不但培养了孩子们热爱劳动的美德，还培养了球子们爱干净，创造美好生活环境的好习惯。香 香快乐地说，我建议，开学后我们依然要维续用好手中的抹布！ 掌声响起。 最后大人与孩子们一起，欢乐地高唱了儿歌《你来到地球上是要劳动的》：“孩子，孩子，你 要务力，再芳力！因为，上帝没有给你安排多少，长辈们也无法代替你的未来。你，就是你自 己！你来到地球上是要劳动的！” 看了《美国小朋友的假期作业》，你有什么感想？请运用相关的教育理论（如：“四个学会” 目标、德育理论或教育评价理论等)对本案例进行分析。 750
以看出，在这个不平凡的很期里，每位同学都抹去了许多许多的灰尘．一位家长接着说，抹布 不但培养了孩子们热爱劳动的是德，还培养了孩子们爱干净，创造灸好生活环境的好习惯．香 香快乐地说，我建议，开学后我们依然要继续用好手中的抹布！ 拿声响起． 最后，大人与孩于们一起，欢乐地高唱了儿歌《你来到地球上是要劳动的》：“孩于，孩于，你 要努力，再努力！因为，上帝没有给你安排多少，长翠们也无法代替你的未来．你，鱿是你自 己！你来，'Ii地球上是要劳动的！. 看了《美国小朋友的假期作业》，你有什么感想？请运用相关的教育理论（如：“四个学会，, 目标、韧育理论或教育评价理论等）对本案例进行分析。 750
试卷代号：2232 座位号■■ 国家开放大学（中央广播电视大学）2016年春季学期“开放专科”期末考试 中外基础教育改革与发展 试题答题纸 2016年7月 题号 二 三 四 总分 分数 得分 评卷人 一、填空题（每空1分，共10分） 2. 10 751
试卷代号： 2232 座位号口口 国家开放大学（中央广播电视大学） 2016 年春季学期“开放专科”期末考试 中外基础教育改革与发展试题答题纸 2016 年7月 题号 四 总分 分数 得分 评卷人l l 一、坟空．（每空1分共10分） 751
得 分 评卷人 二、简答题（每题10分，共40分） 11.简述当代国外基础教育改革的特点。 12.简述21世纪我国新时期基础教育培养目标的构想。 13.简述罗杰斯的“非指导性”教学理论的主要内容。 14.简述班杜拉的社会学习理论的主要内容。 得分 评卷人 三、论述题（每题15分，共30分） 15.联系实际，说明你对我国新一轮基础教育课程改革的目标的理解和认识。 16.试结合实际，说明现代教育评价的发展趋势。 得 分 评卷人 四、案例分析题（本题20分】 17.《美国孩子的假期作业》 752
得分 评卷人 二、简答亚（每厄10分，共40分｝ H简述当代国外基础教育改革的特点 12.简述21世纪我国新时期基础教育培养目标的构想． 13.简述罗杰斯的门卜指导性”教学理论的主要内容。 14简述班杜拉的社会学习理论的主要内容． 得分 评卷人 三、论述肠（每题15分，共30分】 联系实际，说明你对我国新一轮基础教育课程改革的目标的理解和认识． 试结合实际，说明现代教育评价的发展趋势 得分 评卷人 四、案例分析颐（本砚20分） 17《美国孩子的假期作业》 752
试卷代号：2232 国家开放大学{中央广播电视大学)2016年春季学期“开放专科”期末考试 中外基础教育改革与发展试题答案及评分标准 (供参考) 2016年7月 一、填空题（每空1分，共10分） 1.实验 2.标准 3.创新 4,全面发展 5.合作 6.理解 7.工具 8.行为目标 9。每一所学校 10.法制 二、简答题（每题10分，共40分】 11.简述当代国外基础教育改革的特点。 答：当代国外基础教育改革呈现出如下共同特点： (1)突出基础教育的战略地位。各国都将教育改革视为决定国家和民族命运的大事，基础 教育获得了前所未有的战略地位，一是基础教育改革得到全国上下的重视和支持，特别是国家 的高度重视；二是基础教育获得了立法的有力保障。 (2)追求公平和效率，实现发展目标。公平主要是指保证教育机会均等；效率主要是指基 础教育的效益和质量。保证教育机会均等和提高教育的质量和效益是世界各国基础教育改革 与发展的共同特点。 (3)构建灵活的办学体制。在基础教育办学体制方面，各国都从学校的运行机制人手，在 753
试卷代号：2232 国家开放大学《中央广播电视大学】 2016 年春季学期“开放专科”期末考试 中外基础教育改革与发展试题答案及评分标准 （供参考） 2016 年7月 一、坡空肠（每空I.分．共10分） 1.实验 2．标准 3创新 4全面发展 5合作 6理解 7工具 8行为目标 9.每一所学校 10法制 二、简答厄（每皿10分，共40分） 11简述当代国外基础教育改革的特点． 答当代国外基础教育改革呈现出如下共同特点 (1)突出基础教育的战略地位。各国都将教育改革视为决定国家和民族命运的大事，基础 教育获得了前所未有的战略地位，一是蚤础教育改革得到全国上下的重视和支持，特别是国家 的高度重视；二是基础教育获得了立法的有力保障． (2)迫求公平和效率，实现发展目标．公平主要是指保证教育机会均等效率主要是指基 础教育的效益和质量。保证教育机会均等和提高教育的质量和效益是世界各国基础教育改革 与发展的共同特点。 (3）构建灵活的办学休制．在基础教育办学体制方面，各国都从学校的运行机制人手，在 753
学校管理体制、办学模式和扩大社区、家长的参与权等方面进行了广泛的改革。 (4)课程内容重视基础知识和基本技能训练。各国基础教育课程的内容方面，都呈现出重 视基础知识和基本技能训练的特点。 (5)加强道德教育。青少年道德危机引起了各国政府和国际组织的普遍关注，为此，各国 都将加强青少年的道德教育作为教育改革的一个主要目标，并给予高度重视。 [注：5个要点各占1分，共5分，5个要点的简要说明各占1分，共5分] 12.简述21世纪我国新时期基础教育培养目标的构想。 答：21世纪我国新时期基础教育培养目标的构想为： (1)充分认识实施素质教育的必要性和紧迫性，全面推进素质教育。素质教育的最基本内 涵，是全面贯穿党的教育方针，面向全体学生，促进学生的全面发展。 (2)正确理解和处理知识、能力与素质的关系。注重对学生获取知识的能力的培养，教会 他们学会学习，具有学习能力。培养他们适应社会和终身发展所必需的基本意质。 (3)把思想品德素质作为学生的最重要的素质。人的素质是多方面的，其中，思想品德素 质是最重要的素质。教师的第一职责应当是教学生如何做人，第二是教学生如何思考，第三才 是传授具体知识。 (4)以培养学生的创新精神和实践能力为重点。教育并不只是灌输和管理，更应当是发 现、发掘和强化学生的创造潜力，鼓励和支持学生参加社会实践，亲自动手去做、去实验。 (5)培养人格健全和有鲜明个性的人。素质教育要培养德、智、体，美等全面发展、人格链 全的人。要使每个学生都能做到全面发展、个性发展和终身发展相统一。提高国民素质，多出 人才，出好人才。 [注：5个要点各占1.5分，共7.5分，5个要点的简要说明各占0.5分，共2.5分] 13.简述罗杰斯的“非指导性”教学理论的主要内容。 (1)“非指导性”教学理论注重学生以往的经验，把教学重心定在学生的学习活动上，把数 学过程的性质规定为学生内在经验的形成及生长，突出了学生在教学过程中的主体地位。 (3分) (2)应该说，“非指导性”是一种策略、一种思想、一种教学态度，而不是一种固定的、技术性 很强的方法。罗杰斯认为，在课堂教学中要贯穿“非指导性”的教学思想，必须遵循一些基本原 则或要求。其中，最基本的原则是：教师在教学中必须有“安全感”，他信任学生，同时感到学生 754
学校管理体制、办学模式和扩大社区、家长的参与权等方面进行了广泛的改革． (4)课程内容重视基础知识和基本技能训练．各国基础教育课程的内容方面，都呈现出宜 视基础知识和基本技能训练的特点． (5）加强道德教育．青少年道德危机引起了各国政府和国际组织的普遍关注，为此，各国 都将加强青少年的道德教育作为教育改革的一个主要目标，并给予高度重视． 〔注：5个要点各占1分，共5分卢个要点的简要说明各占1分，共5分」 12简述21世纪我国新时期基础教育培养目标的构想． 答：21世纪我国新时期基础教育培养目标的构想为： (1）充分认识实施素质教育的必要性和紧迫性，全面推进索质教育．索质教育的最荃本内 涵，是全面贯穿党的教育方针，面向全体学生，促进学生的全面发展． (2）正确理解和处理知识、能力与素质的关系．注重对学生获取知识的能力的培养，教会 他们学会学习，具有学习能力。培养他们适应社会和终身发展所必需的基本素质． (3）把思想品德素质作为学生的最重要的素质人的素质是多方面的，其中，思想品德素 质是最重要的素质．教师的第一职责应当是教学生如何做人，第二是教学生如何思考，第三才 是传授具体知识。 (4）以培养学生的创新精神和实践能力为重点．教育并不只是灌翰和管理，更应当是发 现、发掘和强化学生的创造潜力，鼓励和支待学生参加社会实践，亲自动手去做、去实验． (5)培养人格健全和有鲜明个性的人。素质教育要培养德、智、体、美等全面发展、人格健 全的人．要使每个学生都能做到全面发展、个性发展和终身发展相统一提高国民素质，多出 人才，出好人才 〔注5个要点各占 1. 5 分，共 7. 5 分声个要点的简要说明各占。5分，共 2. 5 分〕 13．简述罗杰斯的“非指导性，，教学理论的主要内容 (1)“非指导性”教学理论注重学生以往的经验，把教学重心定在学生的学习活动上，把教 学过程的性质规定为学生内在经验的形成及生长，突出了学生在教学过程中的主体地位． (3分） (2）应该说，“非指导性”是一种策略、一种思想、一种教学态度，而不是一种固定的、技术性 很强的方法．罗杰斯认为，在课堂教学中要贯穿“非指导性”的教学思想，必须遵循一些基本原 则或要求．其中，最基本的原则是：教师在教学中必须有“安全感”，他信任学生同时感到学生 754
同样也信任他，课堂的气筑必须是融治的、诚意的、“开放的”、相互支持的。(4分) (3)在此基础上，教学还应遵守以下八个原则，如：教师与学生一起制定课程计划、管理方 式等：教师提供各种学习资源，并鼓励学生将自己的知识、经验“带到”课堂中来：让学生单独或 与其他学生共同形成学习计划：提供一种促进学生学习的良好气氛：学习的重点是学习过程而 不仅是学习结果：学生学习的目标由他们自己确定；对学生半习情况的评价由学生自己作出 等。(3分) 14.简述班杜拉杜会学习理论的主要内容。 答：社会学习理论的主要内容为： (1)人类行为是个体和环境交互作用的产物。班杜拉认为，人生活在社会之中，通常是通 过观察别人和模仿他人的行为而获得知识，技能和行为习惯的，这种观寨和模仿是人际之间的 学习，因此称之为社会学习。[5分] (2)儿童通过替代强化而获得道德行为。其主要观点是，儿童只需观察就可获得大量的新 的行为，而这一过程的实质是“替代强化”，这意味着儿意可通过替代强化去获得道德行为。社 会生活中的各种因素均直接影响到儿童的道德形成与发展，如果充分利用这些因素的有利条 件，积极创设良好的社会环境与氛围，鼓励儿童的正确行为，抑制其不良习惯，无疑将对儿童的 道德成长产生重要作用。[5分] 三、论述题（每题15分，共30分】 15.联系实际，说明你对我国新一轮基础教育课程改革的目标的理解和认识。 【答题要点】 (1)2001年6月，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，提出了基础教育课程改 革的六项具体目标，构成了我国新一轮基础教育课程改革的总体框架。即： ①课程功能的转变。强调课程功能要从过于注重知识传授转变为关注学生学会学习、学 会生存、学会做人，使学生在获得基础知识与基本技能的同时，形成正确的价值观： ②课程结构改革。强调改变课程结构过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状，注 重课程结构的均衡性、综合性和选择性，强调综合课程的设置； ③课程内容的改革。强调改变“繁、难、偏、旧”的课程内容和偏重书本知识的现状，加强课 程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，提高学生的学习兴趣， ④课程实施的改革。强调改变死记硬背、机械训练等被动学习方式，倡导参与性、探究性、 755
同样也信任他，课堂的气氛必须是融洽的、诚意的、“开放的”、相互支持的．“分） (3）在此基础上，教学还应遵守以下八个原则，如：教师与学生一起制定课程计划、管理方 式等教师提供各种学习资源，并鼓励学生将自己的知识、经验“带到”课堂中来，让学生单独或 与其他学生共同形成学习计划；提供一种促进学生学习的良好气氛；学习的重点是学习过程而 不仅是学习结果学生学习的目标由他们自己确定；对学生学习情况的评价由学生自己作出 等。(3分） 14简述班杜拉社会学习理论的主要内容． 答社会学习理论的主要内容为： (1）人类行为是个休和环境交互作用的产物．班杜拉认为，人生活在社会之中，通常是通 过观察别人和棋仿他人的行为而获得知识、技能和行为习惯的，这种观察和模仿是人际之间的 学习，因此称之为社会学习。［5分」 (2）儿童通过替代强化而获得道德行为．其主要观点是，儿童只需观察就可获得大量的新 的行为，而这一过程的实质是“替代强化即，这愈味着儿童可通过替代强化去获得道德行为．社 会生活中的各种因素均直接影响到儿童的道a形成与发展，如果充分利用这些因索的有利条 件，积极创设良好的社会环境与氛围，鼓励儿童的正确行为，抑制其不良习惯，无疑将对儿童的 道德成长产生重要作用。[5分］ 三、论述题（每颐15分．共30分） 15联系实际，说明你对我国新一轮基础教育课程改革的目标的理解和认识． 【答题要点】 (1) 2001 年6月，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）勘，提出了基础教育课程改 革的六项具体目标，构成了我国新一轮基础教育课程改革的总体框架。即： ①课程功能的转变．强调课程功能要从过于注重知识传授转变为关注学生学会学习、学 会生存、学会做人，使学生在获得基础知识与基本技能的同时，形成正确的价值观书 ②课程结构改革．强调改变课程结构过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状，注 重课程结构的均衡性、综合性和选择性，强调综合课程的设置； ③课程内容的改革．强调改变‘策、难、偏、旧”的课程内容和偏重书本知识的现状，加强课 程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，提高学生的学习兴趣； ④课程实施的改革。蝇调改变死记硬背、机械训练等被动学习方式，倡导参与性、探究性、 755
主动建构式学习，培养学生的自主学习、知识运用和综合实践能力： ⑤课程评价的改革。强调改变过于注重评价的甄别与选拔功能，突出课程评价的教育功 能，以促进学生的全面发展、教师水平的提高、以及教学的持续改进； ⑥课程管理政策的改革。强调改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级 课程管理，增加课程对地方、学校及学生的适应性。 (2)在论述过程中，需结合实际对有关问题进行阐述。 [注：6个要点各占1.5分，共9分；简要说明各占0.5分，共3分；结合实际占3分] 16.结合实际，说明现代教育评价的发展趋势。 【答题要点】 (1)现代教育评价发展的趋势为： ①重视教育评价反馈与改进功能的发挥。目前的教育评价重视反馈与改进功能的发挥， 评价具有明确的指向，即改进教育教学等各项工作、推动教育不新向前发展、提高教育质量。 注重形成性评价的使用，强调把终结性评价的结果用于提供各方面的信息，提出建议或通过社 会奥论的力量来影响和改进学校教育工作。 ②扩大教育评价范围。随着教育评价的发展，如何科学评价学生的质量，引起了教育工作 者的广泛关注，从20世纪70一80年代起，由学业成绩评价向多方面评价发展，在学生的思想 品德评价方面、在学生的素质发展方面，都进行了深人的探索，从评价内容、目标的制定，到评 价方法与方式，也都有很大的进展，并提出了一些行之有效的方案，为全面评价学生起到了积 极的推动作用。教育评价涉及到与教育活动相关的各个领域，并取得显著效果。 ③重视定量评价与定性评价的结合。早期教育评价极为重视与崇尚定量的方法，但要使 评价更加科学、全面与合理，定性分析是必不可少的。所以现代教育评价在选择评价方法时， 强调在有效使用定量方法的同时，重视并使用定性方法，把二者有机地结合在一起。 ④重视教育评价中的自我评价。在早期的教育评价中，管理者是评价主体，现代教育评价在 教育思想与观念转变的基础上，开始尊重被评价者在评价活动中的地位与作用，反映在评价方式 上，由评价者的单一评价发展到被评价者的主动参与、自我评价，并且自我评价在评价过程中占 据着越来越重要的地位。这种以自我评价为主的评价方式的转变，极大的提高了被评价者的积 极性与主动性，也体现了教育评价中的人本思想，提高了所收集的信息的质量，促进了被评价者 自己发现问题并进行改进，也加深了评价者与被评价者之间的相互理解与沟通。[11分] 756
主动建构式学习，培养学生的自主学习、知识运用和综合实践能力； ⑤课程评价的改革．强调改变过于注重评价的甄别与选拔功能，突出课程评价的教育功 能，以促进学生的全面发展、教师水平的提高、以及教学的持续改进； ⑥课程管理政策的改革．强调改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级 课程管理，增加课程对地方、学校及学生的适应性． (2）在论述过程中，需结合实际对有关问题进行阐述 仁注：6个要点各占 1. 5 分，共9分；简要说明各占 0. 5 分，共3分结合实际占3分〕 16结合实际，说明现代教育评价的发展趋势。 【答题要点】 (1)现代教育评价发展的趋势为 ①重视教育评价反馈与改进功能的发挥。目前的教育评价重视反馈与改进功能的发挥， 评价具有明确的指向，即改进教育教学等各项工作、推动教育不断向前发展、提高教育质t。 注重形成性评价的使用，强调把终结性评价的结果用于提供各方面的信息，提出建议或通过社 会舆论的力蚤来影响和改进学校教育工作． ②扩大教育评价范围。随着教育评价的发展，如何科学评价学生的质量，引起了教育工作 者的广泛关注，从20世纪 70-80 年代起，由学业成绩评价向多方面评价发展，在学生的思想 品德评价方面、在学生的素质发展方面，都进行了深人的探索，从评价内容、目标的制定到评 价方法与方式，也都有很大的进展，并提出了一些行之有效的方案，为全面评价学生起到了积 极的推动作用。教育评价涉及到与教育活动相关的各个领域，并取得显著效果． ③重视定量评价与定性评价的结合。早期教育评价极为重视与崇尚定量的方法，但要使 评价更加科学、全面与合理，定性分析是必不可少的。所以现代教育评价在选择评价方法时， 强调在有效使用定量方法的同时，重视并使用定性方法，把二者有机地结合在一起 ④重视教育评价中的自我评价．在早期的教育评价中，管理者是评价主体，现代教育评价在 教育思想与观念转变的基础上，开始尊重被评价者在评价活动中的地位与作用，反映在评价方式 上，由评价者的单一评价发展到被评价者的主动参与、自我评价，并且自我评价在评价过程中占 据着越来越重要的地位．这种以自我评价为主的评价方式的转变，极大的提高了被评价者的积 极性与主动性，也体现了教育评价中的人本思想，提高了所收集的信息的质童．促进了被评价者 自己发现问题并进行改进也加深了评价者与被评价者之间的相互理解与沟通〔n分〕 756
