特殊儿童教育期末试题 题号 三 四 五 总分 得分 得分 评卷人 一、 单项选择题（每小题2分，共20分。以下各题每题只有一个正确答案， 将正确答案的代号填入题后的括号内) 1.下面关于学前特殊儿童解释正确的是( A.是指学前有特殊的教育需要的儿童 B.是指学前期不正常的儿童 C.是指0-6岁期间发展远离常态标准的儿童 D.是指学前期出现某种疾病症状的儿童 2.特殊教育产生于( )。 A.十六世纪末期 B.十七世纪末期 C.十八世纪末期 D.十九世纪末期 3.20世纪60年代以来，世界特殊教育界兴起的教育运动是( ) A.回归主流 B.终身教育 C.全纳教育 D.全民教育 4.问题行为的管理是指要发展特殊幼儿的( )行为，降低不适应行为的发生， 以及处理已发生的问题行为。 A.正常 B.一般 C.适应 D.特殊 5.我们一般所说的“口吃”是指( ) A.构音异常 B.流畅度异常 C.发声异常 D.停顿异常 6.下列不属于多动症儿童的主要行为表现的是( A.注意障碍 B.学习困难 C.活动过度 D.行动灵活 7.从智力和才能上可把超常儿童分为智力发展比较全面的超常儿童和( )
特殊儿童教育期末试题 题号 一 二 三 四 五 总分 得分 一、单项选择题(每小题 2 分，共 20 分。以下各题每题只有一个正确答案， 将正确答案的代号填入题后的括号内） 1.下面关于学前特殊儿童解释正确的是( )。 A. 是指学前有特殊的教育需要的儿童 B. 是指学前期不正常的儿童 C. 是指 0-6 岁期间发展远离常态标准的儿童 D. 是指学前期出现某种疾病症状的儿童 2. 特殊教育产生于（ ）。 A. 十六世纪末期 B. 十七世纪末期 C. 十八世纪末期 D. 十九世纪末期 3. 20 世纪 60 年代以来，世界特殊教育界兴起的教育运动是( )。 A. 回归主流 B. 终身教育 C. 全纳教育 D. 全民教育 4. 问题行为的管理是指要发展特殊幼儿的（ ）行为，降低不适应行为的发生， 以及处理已发生的问题行为。 A. 正常 B. 一般 C. 适应 D. 特殊 5. 我们一般所说的“口吃”是指( )。 A. 构音异常 B. 流畅度异常 C. 发声异常 D. 停顿异常 6. 下列不属于多动症儿童的主要行为表现的是（ ）。 A. 注意障碍 B. 学习困难 C. 活动过度 D. 行动灵活 7. 从智力和才能上可把超常儿童分为智力发展比较全面的超常儿童和( )。 得分 评卷人
A.白痴天才 B.具有特殊才能的儿童 C.有障碍缺陷的超常儿童 D.有缺点的超常儿童 8.儿童出现感觉统合失调，将导致其( )发育受到影响。 A.身体 B.器官 C.组织 D.神经心理 9.使用颜色配对、图形配对、方向配对是进行( )训练。 A.视觉敏锐力 B.视觉分辨力 C.视觉记忆力 D.视一动统合 10.行为矫正主要依据( )来处理行为问题。 A.学习理论 B.行为理论 C.建构理论 D.多元智能理论 得分 评卷人 二、判断题（每小题2分，共20分） 1.潜能发展观强调人的发展是不断发掘自身内在的未开发的综合能量的过程。 ( ) 2.美国法律对特殊教育的定义是：为满足能力特殊学生的独特需要而特别设计的教学。 3.我国学前特殊教育体制从举办者角度来看可分为公办和民办学前特殊教育。 ( ) 4.对特殊幼儿的问题行为管理的标准需一致，不能前后矛盾。( 5.身体病弱儿童在我国己纳入特殊教育范畴。( ) 6.孤独症孩子生活在自己的世界里，无法正常地与社会互动，与他人交往。 ) 7.多动症也称“多动综合症”，一般认为是由脑功能轻微失调引起的。( 8.我们不用眼睛看也能上下楼，不用照镜子也能摸到鼻子，这是本体觉的作用。 9.代币制是为了增加被矫治者极少出现的期望行为，减少其不良行为。(
A. 白痴天才 B. 具有特殊才能的儿童 C. 有障碍缺陷的超常儿童 D. 有缺点的超常儿童 8. 儿童出现感觉统合失调，将导致其（ ）发育受到影响。 A. 身体 B. 器官 C. 组织 D. 神经心理 9. 使用颜色配对、图形配对、方向配对是进行 ( ) 训练。 A. 视觉敏锐力 B. 视觉分辨力 C. 视觉记忆力 D. 视—动统合 10. 行为矫正主要依据（ ）来处理行为问题。 A. 学习理论 B. 行为理论 C. 建构理论 D. 多元智能理论 二、判断题(每小题 2 分，共 20 分) 1. 潜能发展观强调人的发展是不断发掘自身内在的未开发的综合能量的过程。 （ ） 2. 美国法律对特殊教育的定义是：为满足能力特殊学生的独特需要而特别设计的教学。 （ ） 3. 我国学前特殊教育体制从举办者角度来看可分为公办和民办学前特殊教育。 （ ） 4. 对特殊幼儿的问题行为管理的标准需一致，不能前后矛盾。 （ ） 5. 身体病弱儿童在我国已纳入特殊教育范畴。 （ ） 6. 孤独症孩子生活在自己的世界里，无法正常地与社会互动，与他人交往。 （ ） 7. 多动症也称“多动综合症”，一般认为是由脑功能轻微失调引起的。 （ ） 8. 我们不用眼睛看也能上下楼，不用照镜子也能摸到鼻子，这是本体觉的作用。 （ ） 9. 代币制是为了增加被矫治者极少出现的期望行为，减少其不良行为。 （ ） 得分 评卷人
10.讨厌洗头、洗澡，讨厌摇晃、不敢爬高、怕旋转等这样的症状是本体统合失调。 ( ) 得分 评卷人 三、简答题（每小题8分，共24分） 1.简述学校教育模式的优势与不足。 2、简述学前智力落后儿童教育的目标及其特点。 3.简述学前儿童语言障碍的含义及类型
10. 讨厌洗头、洗澡，讨厌摇晃、不敢爬高、怕旋转等这样的症状是本体统合失调。 （ ） 三、简答题（每小题 8 分，共 24 分） 1. 简述学校教育模式的优势与不足。 2、简述学前智力落后儿童教育的目标及其特点。 3. 简述学前儿童语言障碍的含义及类型。 得分 评卷人
得分 评卷人 四、论述题（每小题10分，共20分） 1、试述拟订个别化教育计划的目的与步骤。 2、学前儿童的行为问题有哪些类型？试举例说明
四、论述题（每小题 10 分，共 20 分） 1、试述拟订个别化教育计划的目的与步骤。 2、学前儿童的行为问题有哪些类型？试举例说明。 得分 评卷人
得分 评卷人 五、案例分析题(16分) 乐乐（化名）实际年龄5岁10个月，发展年龄1岁5个月，到新环境就感到不安，很 喜欢黏人，有咬手的行为问题，无语言，在手脚收放的控制上无能为力。 试以乐乐表现出的感觉信息调整无能，肢体控制力不足的问题制定感统训练计划对他 进行干预和训练
五、案例分析题（16 分） 乐乐（化名）实际年龄 5 岁 10 个月，发展年龄 1 岁 5 个月，到新环境就感到不安，很 喜欢黏人，有咬手的行为问题，无语言，在手脚收放的控制上无能为力。 试以乐乐表现出的感觉信息调整无能，肢体控制力不足的问题制定感统训练计划对他 进行干预和训练。 得分 评卷人
