0-3岁婴幼儿教育与保育章节作业一 第一一三章 一、选择题 1、教养人，与早教教师一样，在婴幼儿保育与教育工作中扮演了极 其重要的角色。这体现了在婴幼儿早期教育中() A、教育对象的特殊性 B、教育主体的双重性 C、内容和方法的独特性 D、事业主体的多元性 2、在0-3岁婴幼儿保育与教育的内容中，()不属于保育的内 容。 A、科学喂养B、口语交际C、生活习惯D、预防疾病与意外伤 害 3、下面选项中，( )不是早期教育中讲述法常用的媒介。 A、儿歌B、谜语C、小故事D、手偶玩具 4、皮亚杰认为，人对环境的适应与平衡是通过()和()这 两个过程实现的。 A、融合B、同化C、固着 D、顺应 5、在格塞尔的双生子爬梯实验中，第48周先开始爬梯练习的T和第 53周才开始练习的C,在第55周时的爬梯能力()。 A、T强 B、C强C、没有差别 D、无法比较 6、下列敏感期中，()不出现在0-3岁阶段。 A、语言敏感期B、书写敏感期C、秩序敏感期D、动作敏感期 7、在埃里克森的理论中，()需要解决的心理社会危机是自主性
0-3 岁婴幼儿教育与保育 章节作业一 第一－三章 一、选择题 1、教养人，与早教教师一样，在婴幼儿保育与教育工作中扮演了极 其重要的角色。这体现了在婴幼儿早期教育中（ ） A、教育对象的特殊性 B、教育主体的双重性 C、内容和方法的独特性 D、事业主体的多元性 2、在 0-3 岁婴幼儿保育与教育的内容中，（ ）不属于保育的内 容。 A、科学喂养 B、口语交际 C、生活习惯 D、预防疾病与意外伤 害 3、下面选项中，( )不是早期教育中讲述法常用的媒介。 A、儿歌 B、谜语 C、小故事 D、手偶玩具 4、皮亚杰认为，人对环境的适应与平衡是通过（ ）和（ ）这 两个过程实现的。 A、融合 B、同化 C、固着 D、顺应 5、在格塞尔的双生子爬梯实验中，第 48 周先开始爬梯练习的 T 和第 53 周才开始练习的 C，在第 55 周时的爬梯能力（ ）。 A、T 强 B、C 强 C、没有差别 D、无法比较 6、下列敏感期中，（ ）不出现在 0-3 岁阶段。 A、语言敏感期 B、书写敏感期 C、秩序敏感期 D、动作敏感期 7、在埃里克森的理论中，（ ）需要解决的心理社会危机是自主性
对羞怯和怀疑。 A、婴儿期B、学龄期C、儿童早期D、青年期 8、下列动作中，属于精细动作的是()。 A、剥纸吃糖B、仰起头部C、捡小球D、画直线 9、著名的“视崖实验”反应了婴幼儿的()。 A、视敏度B、知觉恒常性C、视觉偏好D、深度知觉 10、婴幼儿之间互不理睬，偶尔互相触摸、微笑、发出声音和短暂的 注意。这种情况通常发生在()。 A、6-10个月B、12-18个月C、1-6个月 D、18-24个月 11、按照皮亚杰划分的0-2岁思维发展六阶段，在次级循环反应的协 调阶段将首次出现()。 A、延迟模仿B、假装游戏 C、客体永久性 D、反复地吮吸 自己的大拇指 二、简答题 1、简述0-3岁婴幼儿保育与教育的特点。 2、简述0-3岁婴幼儿保育与教育中保育的基本内容。 3、简述婴幼儿早期教育中常见的游戏类型。 4、简述费洛伊德人格结构的三种成分及相互关系。 5、简要阐述皮亚杰所说的顺应、同化的作用
对羞怯和怀疑。 A、婴儿期 B、学龄期 C、儿童早期 D、青年期 8、下列动作中，属于精细动作的是（ ）。 A、剥纸吃糖 B、仰起头部 C、捡小球 D、画直线 9、著名的“视崖实验”反应了婴幼儿的（ ）。 A、视敏度 B、知觉恒常性 C、视觉偏好 D、深度知觉 10、婴幼儿之间互不理睬，偶尔互相触摸、微笑、发出声音和短暂的 注意。这种情况通常发生在（ ）。 A、6-10 个月 B、12-18 个月 C、1-6 个月 D、18-24 个月 11、按照皮亚杰划分的 0-2 岁思维发展六阶段，在次级循环反应的协 调阶段将首次出现（ ）。 A、延迟模仿 B、假装游戏 C、客体永久性 D、反复地吮吸 自己的大拇指 二、简答题 1、简述 0-3 岁婴幼儿保育与教育的特点。 2、 简述 0-3 岁婴幼儿保育与教育中保育的基本内容。 3、简述婴幼儿早期教育中常见的游戏类型。 4、简述费洛伊德人格结构的三种成分及相互关系。 5、简要阐述皮亚杰所说的顺应、同化的作用
参考答案 一、 选择题。 1、B2、B3、D4、BD5、C6、B7、C8、ACD9、D10、A11、C 二、简答题。 1、参考答案： 理念：保育先于教育，内容：生活多余学习，形式：个别教养多于集体活动，目 标：情绪、情感重于认知。 2、参考答案： 保育：科学喂养、日常护理、预防常见疾病与意外伤害 教育：动作发展教育、认知发展教育、语言发展教育、情感与社会发展教育 3、参考答案： 游戏法：亲子游戏、动作游戏、玩物游戏、象征游戏 问答法：一问一答、自问自答 讲述法：儿歌、谜语、小故事 操作法：按照一定的规范和要领，反复完成一定动作或活动 4、参考答案： 人格结构由三种成分构成：本我、自我与超我。 三者关系：本我即直接追求和绝对满足生物性本能的人格；自我介于现实与本我 之间，控制本我符合现实原则：超我代表着社会伦理道德，在内化社会道德标准 时发展而成，按至善原则行动，力求达到完美。 5、参考答案： 皮亚杰认为婴幼儿的认知发展和认知结构的形成是婴幼儿在个体生理成熟的基 础上，通过观察与探索环境或自身对周围事物的相互作用所产生的结果，在理解 的对与错之中，逐渐积累对世界的认识，这就是皮亚杰同化和顺应提出的相互作 用理论
参考答案 一、 选择题。 1、B 2、B 3、D 4、BD 5、C 6、B 7、C 8、ACD 9、D 10、A 11、C 二、简答题。 1、参考答案： 理念：保育先于教育，内容：生活多余学习，形式：个别教养多于集体活动，目 标：情绪、情感重于认知。 2、参考答案： 保育：科学喂养、日常护理、预防常见疾病与意外伤害 教育：动作发展教育、认知发展教育、语言发展教育、情感与社会发展教育 3、参考答案： 游戏法：亲子游戏、动作游戏、玩物游戏、象征游戏 问答法：一问一答、自问自答 讲述法：儿歌、谜语、小故事 操作法：按照一定的规范和要领，反复完成一定动作或活动 4、参考答案： 人格结构由三种成分构成：本我、自我与超我。 三者关系：本我即直接追求和绝对满足生物性本能的人格；自我介于现实与本我 之间，控制本我符合现实原则；超我代表着社会伦理道德，在内化社会道德标准 时发展而成，按至善原则行动，力求达到完美。 5、参考答案： 皮亚杰认为婴幼儿的认知发展和认知结构的形成是婴幼儿在个体生理成熟的基 础上，通过观察与探索环境或自身对周围事物的相互作用所产生的结果，在理解 的对与错之中，逐渐积累对世界的认识，这就是皮亚杰同化和顺应提出的相互作 用理论