儿童心理学模拟试题二 一概念题（每小题5分，共20分） 1.遗传力 2.人格 3.致畸因子 4.阿普加量表 二选择题（每个3分，共24分，请将正确答案的字母序号填入括号中） 1.认为人格由三个部分组成一一本我、自我和超我。还认为性本能是最重要的生命本能。 A.皮亚杰 B.弗洛伊德 C埃里克森 D.华生 2.认为人生发展可分为八个阶段，每个阶段都面临一对危机或冲突。要想顺利进入下一 个发展阶段，人就必须要先解决好当前所面临的危机。 A.华生 B.弗洛伊德 C.皮亚杰 D.埃里克森 3.埃里克森认为人生发展可分为八个阶段，每个阶段都面临一对。要想顺利进入下一个 发展阶段，人就必须要先解决好当前所面临的一。 A.危机或冲突，危机 B.组织，适应 C.认知结构或图式，图式 D.同化，顺应 4.学前儿童的发展主要处于埃里克森心理社会发展的前阶段。 A.二个 B.三个 C.五个 D.四个 5.是行为主义的创始人。认为一切行为都是刺激(S)一反应()的学习过程。 A.皮亚杰 B.华生 C.弗洛伊德 D.斯金纳 6.认为人和动物一样，都会重复导致积极结果的动作，并消除导致消极结果的动作。 A.华生 B.斯金纳
儿童心理学 模拟试题二 一 概念题（每小题 5 分,共 20 分） 1. 遗传力 2. 人格 3. 致畸因子 4. 阿普加量表 二 选择题（每个 3 分，共 24 分，请将正确答案的字母序号填入括号中） 1. ____认为人格由三个部分组成——本我、自我和超我。还认为性本能是最重要的生命本能。 A. 皮亚杰 B. 弗洛伊德 C. 埃里克森 D. 华生 2. ____认为人生发展可分为八个阶段，每个阶段都面临一对危机或冲突。要想顺利进入下一 个发展阶段，人就必须要先解决好当前所面临的危机。 A. 华生 B. 弗洛伊德 C. 皮亚杰 D. 埃里克森 3.埃里克森认为人生发展可分为八个阶段，每个阶段都面临一对____。要想顺利进入下一个 发展阶段，人就必须要先解决好当前所面临的____。 A. 危机或冲突，危机 B. 组织，适应 C. 认知结构或图式，图式 D. 同化，顺应 4.学前儿童的发展主要处于埃里克森心理社会发展的前____阶段。 A. 二个 B. 三个 C. 五个 D. 四个 5. ____是行为主义的创始人。认为一切行为都是刺激（S）－反应（R）的学习过程。 A. 皮亚杰 B. 华生 C. 弗洛伊德 D. 斯金纳 6. ____认为人和动物一样，都会重复导致积极结果的动作，并消除导致消极结果的动作。 A. 华生 B. 斯金纳
C.班杜拉 D.弗洛伊德 7.特别强调观察学习和替代强化在学习中的作用的心理学家是。 A.弗洛伊德 B.班杜拉 C.华生 D.斯金纳 &.以发生认识论为基础，提出了心理认知发展理论，该理论对于当代心理学的发展和就 有改革具有重要的影响。 A.斯金纳 B.华生 C.弗洛伊德 D.皮亚杰 三简答题（每小题10分，共40分） 1.简述遗传对气质、人格的影响。 2.简述儿童身体发育的不同步性。 3.幼儿一般要经过几年的时间才能正确地握笔写字。这一过程通常分为哪几个阶段？ 4.儿童动作发展的基本趋势是怎样的？儿童早期动作发展是否存在个体差异？与哪些因素 有关？ 四论述分析题(16分) 1.举例说明遗传与环境的三种互动模式对儿童发展的影响。 2.亮亮今年4岁了，在奔跑、跳跃、接传球等能力方面明显落后于其他同龄孩子，亮亮妈 妈想促进儿子动作能力的发展，而有人却说孩子动作能力的发展与孩子的识字算术能力相比 并不重要，请结合“促进儿童动作发展”的相关知识谈谈你对这一问题的看法。 参考答案 一概念题（每小题5分，共20分） 1.遗传力指在一定时间、一定群体的某些特征（如智力）的全部变异中，可以归因于遗传 差异的比率。 2.人格指个体在对人对己对事反应时显示出的特有的模式，这个模式构成一个人思想、情 感和行为的稳定而统一的心理品质。 3.致畸因子指所有能对胎儿造成损坏的因子。致畸因子造成的伤害有时是直接的，有时是 间接的。它可能取决于致畸因子的剂量：遗传特征：暴露于致畸因子的时期。常见的致畸因 子包括一些药物，如镇静剂、四环素、阿司匹林、过量的咖啡因饮料（如咖啡、茶、可乐 等，可卡因，海洛因等麻醉品，以及烟、酒精和一些辐射（如X光、核泄漏）等、化学污 染（如汞、铅等)
C. 班杜拉 D. 弗洛伊德 7.特别强调观察学习和替代强化在学习中的作用的心理学家是____。 A. 弗洛伊德 B. 班杜拉 C. 华生 D. 斯金纳 8.____以发生认识论为基础，提出了心理认知发展理论，该理论对于当代心理学的发展和就 有改革具有重要的影响。 A. 斯金纳 B. 华生 C. 弗洛伊德 D. 皮亚杰 三 简答题（每小题 10 分，共 40 分） 1. 简述遗传对气质、人格的影响。 2. 简述儿童身体发育的不同步性。 3. 幼儿一般要经过几年的时间才能正确地握笔写字。这一过程通常分为哪几个阶段？ 4. 儿童动作发展的基本趋势是怎样的？儿童早期动作发展是否存在个体差异？与哪些因素 有关？ 四 论述分析题（16 分） 1. 举例说明遗传与环境的三种互动模式对儿童发展的影响。 2. 亮亮今年 4 岁了，在奔跑、跳跃、接传球等能力方面明显落后于其他同龄孩子，亮亮妈 妈想促进儿子动作能力的发展，而有人却说孩子动作能力的发展与孩子的识字算术能力相比 并不重要，请结合“促进儿童动作发展”的相关知识谈谈你对这一问题的看法。 参考答案 一 概念题（每小题 5 分,共 20 分） 1. 遗传力指在一定时间、一定群体的某些特征（如智力）的全部变异中，可以归因于遗传 差异的比率。 2. 人格指个体在对人对己对事反应时显示出的特有的模式，这个模式构成一个人思想、情 感和行为的稳定而统一的心理品质。 3. 致畸因子指所有能对胎儿造成损坏的因子。致畸因子造成的伤害有时是直接的，有时是 间接的。它可能取决于致畸因子的剂量；遗传特征；暴露于致畸因子的时期。常见的致畸因 子包括一些药物，如镇静剂、四环素、阿司匹林、过量的咖啡因饮料 （如咖啡、茶、可乐 等，可卡因，海洛因等麻醉品，以及烟、酒精和一些辐射 （如 X 光、核泄漏）等、化学污 染 （如汞、铅等）
4.阿普加量表是由美国医生阿普加设计的一种快速测定新生儿是否正常的量表。该量表由 不同等级组成，测量的内容包括心律、呼吸、肌肉弹性、肤色和应激反射。 二选择题（每个3分，共24分） 1.(B)2.(D)3.(A)4.(D) 5.(B)6.(B)7.(B)8.(D) 三简答题（每小题10分，共40分） 1.简述遗传对气质、人格的影响。 答：个体间的气质差异有其生物学基础，受遗传因素影响较大，并表现出相对的稳定性。研 究者发现：个体在活动量、注意力，易怒性及社交能力等气质特征上，同卵双胞胎的相似性 高于异卵双胞胎。因此，可以认为，一些气质特征在很大程度上受遗传因素的影响。内向性 /外向性就是一个受遗传影响很大的特质。移情能力在一定程度上也受遗传影响。许多人格 特质都有中等程度的遗传可能性。当然，这一中等强度的遗传力也正反映了人格在很大程度 上受环境因素的影响。从遗传的观点来看，同卵双胞胎的遗传基础完全一样，因此他们之间 的不同，应该完全归因于他们之间的环境差异。所以，环境对人格发展的影响力也是非常大 的。 2.简述儿童身体发育的不同步性。 答：身体各个系统的发育都有自己惟一的、独特的发育曲线。生理系统的发育是一个不同步 的过程各系统的发展是不均衡的。神经系统的发育在婴儿期极其迅速，脑、脊髓和头颅的 发育速度比其他任何身体结构都要快，到了幼儿期时就逐渐放慢：而生殖系统在4岁前仅有 轻微的生长，在青春期前几乎停止：到青春期时曲线才陡然上升。淋巴系统则在婴儿期和儿 童期发育速度非常快甚至超过成人水平，在青春期时到达顶点。之后就迅速下降。 3.幼儿一般要经过几年的时间才能正确地握笔写字。这一过程通常分为哪几个阶段？ 答：(1)涂写。两岁左右的儿童，写字和涂鸦是分不出来的。(2)模仿和临墓。当他们逐 渐发现周围的印刷字时，就可能会模仿写这种文字。到5岁时，大多数幼儿仍不能以正确 的笔顺、姿势稳定地书写简单的汉字，运笔能力差。(3)流畅书写。6岁以上的幼儿基本 上能够控制笔，以正确的笔顺、姿势准确地书写简单的汉字。 4.儿童动作发展的基本趋势是怎样的？儿童早期动作发展是否存在个体差异？与哪些因素 有关？ 答：(1)儿童头几年动作发展的进程遵循头尾原则和近远原则，即由上至下一一头、颈、上 肢的动作发展先于腿和下肢的发展：有近及远一一近躯干的肢体动作先发展，远离躯干的手、 腿等后发展，即头、躯干、手臂的动作发展先于双手和手指的发展。(2)儿童早期动作技能 的掌握与生理成熟有关，有鲜明的年龄特征。但是由于遗传、环境、营养和社会等因素的影 响，在动作发展上存在很大的个体差异。动作发展早晚与早期运动经验有关。儿童早期的动 作发展还有显著的性别差异。成人的鼓励、期望和榜样示范，也是影响儿童动作技能发展的 重要因素。 四论述分析题(16分) 1.答：遗传与环境的相互作用至少有三种方式：被动的互动、唤起性的互动、主动的互 动。(1)被动的互动：是指环境（如父母）根据儿童的遗传特征为他们提供的成长条件，包 括父母为孩子提供的遗传基因，为他们提供的社会、情绪以及认知发展环境等。如爱运动的
4. 阿普加量表是由美国医生阿普加设计的一种快速测定新生儿是否正常的量表。该量表由 不同等级组 成,测量的内容包括心律、呼吸、肌肉弹性、肤色和应激反射。 二 选择题（每个 3 分，共 24 分） 1.( B ) 2.( D ) 3.( A ) 4.( D) 5.( B ) 6.( B ) 7.( B ) 8.( D ) 三 简答题（每小题 10 分，共 40 分） 1. 简述遗传对气质、人格的影响。 答：个体间的气质差异有其生物学基础，受遗传因素影响较大，并表现出相对的稳定性。研 究者发现：个体在活动量、注意力，易怒性及社交能力等气质特征上，同卵双胞胎的相似性 高于异卵双胞胎。因此，可以认为，一些气质特征在很大程度上受遗传因素的影响。内向性 /外向性就是一个受遗传影响很大的特质。移情能力在一定程度上也受遗传影响。许多人格 特质都有中等程度的遗传可能性。当然，这一中等强度的遗传力也正反映了人格在很大程度 上受环境因素的影响。从遗传的观点来看，同卵双胞胎的遗传基础完全一样，因此他们之间 的不同，应该完全归因于他们之间的环境差异。所以，环境对人格发展的影响力也是非常大 的。 2. 简述儿童身体发育的不同步性。 答：身体各个系统的发育都有自己惟一的、独特的发育曲线。生理系统的发育是一个不同步 的过程.各系统的发展是不均衡的。神经系统的发育在婴儿期极其迅速，脑、脊髓和头颅的 发育速度比其他任何身体结构都要快，到了幼儿期时就逐渐放慢；而生殖系统在 4 岁前仅有 轻微的生长，在青春期前几乎停止；到青春期时曲线才陡然上升。淋巴系统则在婴儿期和儿 童期发育速度非常快.甚至超过成人水平，在青春期时到达顶点。之后就迅速下降。 3. 幼儿一般要经过几年的时间才能正确地握笔写字。这一过程通常分为哪几个阶段？ 答：（1）涂写。两岁左右的儿童，写字和涂鸦是分不出来的。 （2）模仿和临摹。当他们逐 渐发现周围的印刷字时，就可能会模仿写这种文字。到 5 岁时，大多数幼儿仍不能以正确 的 笔顺、姿势稳定地书写简单的汉字，运笔能力差。（3）流畅书写。6 岁以上的幼儿基本 上能够控制笔，以正确的笔顺、姿势准确地书写简单的汉字。 4. 儿童动作发展的基本趋势是怎样的？儿童早期动作发展是否存在个体差异？与哪些因素 有关？ 答：（1）儿童头几年动作发展的进程遵循头尾原则和近远原则，即由上至下——头、颈、上 肢的动作发展先于腿和下肢的发展；有近及远——近躯干的肢体动作先发展，远离躯干的手、 腿等后发展，即头、躯干、手臂的动作发展先于双手和手指的发展。（2）儿童早期动作技能 的掌握与生理成熟有关，有鲜明的年龄特征。但是由于遗传、环境、营养和社会等因素的影 响，在动作发展上存在很大的个体差异。动作发展早晚与早期运动经验有关。儿童早期的动 作发展还有显著的性别差异。成人的鼓励、期望和榜样示范，也是影响儿童动作技能发展的 重要因素。 四 论述分析题（16 分） 1.答：遗传与环境的相互作用至少有三种方式：被动的互动、唤起性的互动、主动的互 动。（1）被动的互动：是指环境（如父母）根据儿童的遗传特征为他们提供的成长条件，包 括父母为孩子提供的遗传基因，为他们提供的社会、情绪以及认知发展环境等。如爱运动的
父母可能将此特征在遗传上提供给孩子，并为孩子提供崇尚运动的家庭环境。(2)唤起性 的互动：是指由于个体的遗传特征而影响了作用于他的环境因素，具有不同遗传结构的个体， 可能会唤起不同的环境。如爱笑、好动的婴儿所接受到的注意以及社会刺激，与闷闷不乐、 消极被动的婴儿多：老师可能更喜欢漂亮的婴儿，而忽略长相一般的婴儿。(3)主动性的互 动：是指主体在其遗传特征的影响下，对环境因素进行自主的、有目的的选择、改变与创造。 儿童会倾向于选择那些自己能适应、能胜任的环境，这也使在相同的环境中的儿童，各自拥 有了不同的微社会环境，进而影响了他们的发展方向与发展水平。例如，有社交倾向的儿童， 喜欢邀请朋友到家里来或到朋友家去，热衷于参加各种活动：而回避型的幼儿会主动避免大 型的社交活动，选择自己单独进行的活动（如搭积木，看书）。 2.答：动作是人类最基本也是最重要的发展领域，尤其是对婴儿期和儿童早期的个体 来说，动作发展极为重要。动作的发展不仅有助于身体发展，还有助于儿童建立自尊和自信。 动作发展使儿童在与环境的互动中获取丰富的经验，感知觉更加精确，这也促进了脑和神经 系统的发育，而这些发展又使儿童的动作技能更加熟练。运动是实现动作发展的基本途径。 儿童渴望运动，运动使儿童释放体能，心情愉快。所以，成人要多为孩子提供运动的机会。 游戏和户外活动是最佳的动作技能练习方式，要多让孩子进行户外活动，在游戏和户外环境 中，幼儿非不正式的练习可以。他们获得丰富的感知运动经验，帮助他们掌握复杂的动作技 能和运动协调能力。同样，精细动作的发展也可以在日常生活中得到锻炼，比如倒果汁、吃 饭、穿衣、搭积木、握笔写画、插片、折纸、剪贴等，都能使幼儿的手眼协调能力不断提高。 父母和教师的态度对儿童动作的发展也有一定的影响。如果父母或教师批评、挑剔孩子在运 动或动作上的表现，那么就可能会打击孩子的自尊心，阻碍孩子动作的发展。如果父母或教 师机械地教孩子一些特殊的动作技能（如单脚跳），或是强硬地纠正孩子的“错误”动作， 或是在运动中强调输赢而非享受运动的乐趣，就可能会挫伤孩子运动的积极性，使孩子失去 对运动的渴望，结果事与愿违。社会对儿童动作的发展也会产生影响。目前社会上过分强调 儿童的符号能力及训练，反而忽视了动作和运动能力的发展。对婴、幼儿来说，过分强调符 号系统的训练，既不符合孩子的身心发展规律，也不利于儿童健康成长，而且可能也是徒劳 的
父母可能将此特征在遗传上提供给孩子，并为孩子提供崇尚运动的家庭环境。 （2）唤起性 的互动：是指由于个体的遗传特征而影响了作用于他的环境因素，具有不同遗传结构的个体， 可能会唤起不同的环境。如爱笑、好动的婴儿所接受到的注意以及社会刺激，与闷闷不乐、 消极被动的婴儿多；老师可能更喜欢漂亮的婴儿，而忽略长相一般的婴儿。（3）主动性的互 动：是指主体在其遗传特征的影响下，对环境因素进行自主的、有目的的选择、改变与创造。 儿童会倾向于选择那些自己能适应、能胜任的环境，这也使在相同的环境中的儿童，各自拥 有了不同的微社会环境，进而影响了他们的发展方向与发展水平。例如，有社交倾向的儿童， 喜欢邀请朋友到家里来或到朋友家去，热衷于参加各种活动；而回避型的幼儿会主动避免大 型的社交活动，选择自己单独进行的活动（如搭积木，看书）。 2. 答：动作是人类最基本也是最重要的发展领域，尤其是对婴儿期和儿童早期的个体 来说，动作发展极为重要。动作的发展不仅有助于身体发展，还有助于儿童建立自尊和自信。 动作发展使儿童在与环境的互动中获取丰富的经验，感知觉更加精确，这也促进了脑和神经 系统的发育，而这些发展又使儿童的动作技能更加熟练。运动是实现动作发展的基本途径。 儿童渴望运动，运动使儿童释放体能，心情愉快。所以，成人要多为孩子提供运动的机会。 游戏和户外活动是最佳的动作技能练习方式，要多让孩子进行户外活动，在游戏和户外环境 中，幼儿非不正式的练习可以。他们获得丰富的感知运动经验，帮助他们掌握复杂的动作技 能和运动协调能力。同样，精细动作的发展也可以在日常生活中得到锻炼，比如倒果汁、吃 饭、穿衣、搭积木、握笔写画、插片、折纸、剪贴等，都能使幼儿的手眼协调能力不断提高。 父母和教师的态度对儿童动作的发展也有一定的影响。如果父母或教师批评、挑剔孩子在运 动或动作上的表现，那么就可能会打击孩子的自尊心，阻碍孩子动作的发展。如果父母或教 师机械地教孩子一些特殊的动作技能（如单脚跳），或是强硬地纠正孩子的“错误”动作， 或是在运动中强调输赢而非享受运动的乐趣，就可能会挫伤孩子运动的积极性，使孩子失去 对运动的渴望，结果事与愿违。社会对儿童动作的发展也会产生影响。目前社会上过分强调 儿童的符号能力及训练，反而忽视了动作和运动能力的发展。对婴、幼儿来说，过分强调符 号系统的训练，既不符合孩子的身心发展规律，也不利于儿童健康成长，而且可能也是徒劳 的