不仅是大学生学习、交往、生活、发展的基本保证,而且对其道德素质、思想素质、智能素 质乃至身体素质的发展都有很大的影响。如果一个大学生经常处在过度焦虑、郁闷、孤僻、 自卑、犹豫、暴躁、怨恨、猜忌等不良心理状态中,就不可能在工作和生活中充分发挥个人 潜能、取得成就、得到发展。研究发现,凡优秀的大学生都具有健康的心理特征,包括正确 的自我意识、良好的情绪特征、坚强的意志品质、自主自律的精神、创新进取的意识,自强 不息的人生态度、和谐相处的交往能力,较高的社会理想等。 可见,增进心理健康是大学生成才的必备条件。具体地说,心理健康对大学生的重要作 用表现在以下几个方面 1、心理健康水平直接关系到大学生的学业成败。大学生的心理健康状况与学业成败相 互联系、相互制约:不良的心理状态不利于学业的完成,而学业的不佳又反过来引起新的心 理问题或者加剧原有不良的心理状态,进一步影响学业,形成恶性循环。对那些因学习成绩 差而退学、留级、补考的学生调查发现,他们成绩差的原因常常是由于学习态度不端正,学 习目标不明确,对所学专业不感兴趣,或者因为恋爱,家庭经济困难等原因引起焦虑、紧张, 情绪不稳定,精神疲惫,缺乏学习动力等;同时,我们对学习成绩优秀的同学硏究宄也可以发 现,这些优秀学生学习目标明确,充满自信,学习刻苦努力,能够及时排除与学习无关因素 的干扰,把主要精力用于学习,从而取得了学业上的进步。可见心理健康教育对学生的学业 成败有着重要而直接的影响 2、心理健康水平直接关系到大学生知识结构的完善。现代科学技术的发展,要求大学 生既要有宽广的知识面,以适应现代科学向综合、交叉、横向发展的特点:同时,又要有精 深的专业知识,体现横向知识与纵向知识的结合,专业化与多能化的结合。现代人才的知识 结构,既要有比较宽厚的基础知识,又要一定深度的专业知识,以及与专业相关的边缘学科 知识。要完善知识结构,有赖于个人兴趣、爱好、需求、动机、意志等心理健康因素作支撑。 心理健康状况不佳将导致对周围世界缺乏兴趣,对新知识持抗拒态度,不愿意吸收新的知识, 并且习惯于用对待旧知识领域的态度去对待新知识,从而阻碍了新知识的吸纳,这样的学习 状况和学习方式,显然不利于建立合理的知识结构。而心理健康的大学生,有广泛的兴趣和 爱好,有强烈的好奇心,能够以开放的心态来对待学习,不断丰富和完善知识结构:他们精 力充沛,学习效果良好,完成本专业课程的学习后,能够把大量精力用于学习课外书籍,或 者读副修专业,从而在大学毕业时具有比一般大学生更丰富和完善的知识结构,在以后的就 业和成才过程中他们会占明显优势 3、心理健康状况直接影响大学生思维方式的形成和完善。培养科学的思维方式是大学3 不仅是大学生学习、交往、生活、发展的基本保证，而且对其道德素质、思想素质、智能素 质乃至身体素质的发展都有很大的影响。如果一个大学生经常处在过度焦虑、郁闷、孤僻、 自卑、犹豫、暴躁、怨恨、猜忌等不良心理状态中，就不可能在工作和生活中充分发挥个人 潜能、取得成就、得到发展。研究发现，凡优秀的大学生都具有健康的心理特征，包括正确 的自我意识、良好的情绪特征、坚强的意志品质、自主自律的精神、创新进取的意识，自强 不息的人生态度、和谐相处的交往能力，较高的社会理想等。 可见，增进心理健康是大学生成才的必备条件。具体地说，心理健康对大学生的重要作 用表现在以下几个方面： 1、心理健康水平直接关系到大学生的学业成败。大学生的心理健康状况与学业成败相 互联系、相互制约：不良的心理状态不利于学业的完成，而学业的不佳又反过来引起新的心 理问题或者加剧原有不良的心理状态，进一步影响学业，形成恶性循环。对那些因学习成绩 差而退学、留级、补考的学生调查发现，他们成绩差的原因常常是由于学习态度不端正，学 习目标不明确，对所学专业不感兴趣，或者因为恋爱，家庭经济困难等原因引起焦虑、紧张， 情绪不稳定，精神疲惫，缺乏学习动力等；同时，我们对学习成绩优秀的同学研究也可以发 现，这些优秀学生学习目标明确，充满自信，学习刻苦努力，能够及时排除与学习无关因素 的干扰，把主要精力用于学习，从而取得了学业上的进步。可见心理健康教育对学生的学业 成败有着重要而直接的影响 2、心理健康水平直接关系到大学生知识结构的完善。现代科学技术的发展，要求大学 生既要有宽广的知识面，以适应现代科学向综合、交叉、横向发展的特点；同时，又要有精 深的专业知识，体现横向知识与纵向知识的结合，专业化与多能化的结合。现代人才的知识 结构，既要有比较宽厚的基础知识，又要一定深度的专业知识，以及与专业相关的边缘学科 知识。要完善知识结构，有赖于个人兴趣、爱好、需求、动机、意志等心理健康因素作支撑。 心理健康状况不佳将导致对周围世界缺乏兴趣，对新知识持抗拒态度，不愿意吸收新的知识， 并且习惯于用对待旧知识领域的态度去对待新知识，从而阻碍了新知识的吸纳，这样的学习 状况和学习方式，显然不利于建立合理的知识结构。而心理健康的大学生，有广泛的兴趣和 爱好，有强烈的好奇心，能够以开放的心态来对待学习，不断丰富和完善知识结构；他们精 力充沛，学习效果良好，完成本专业课程的学习后，能够把大量精力用于学习课外书籍，或 者读副修专业，从而在大学毕业时具有比一般大学生更丰富和完善的知识结构，在以后的就 业和成才过程中他们会占明显优势 3、心理健康状况直接影响大学生思维方式的形成和完善。培养科学的思维方式是大学