维普资扰http/www.cqvip.com 由1987年的1个增至2001年的两个。此间的1996年，国家有关部门将技术经济学利 更名为技术经济及管理学科。目前，在不少高校，技术经济学科的专业设置隶属各异 些在商学院， 一些在经管学院， 一些在人文学院，一些部分的在人文学院、部分的在 经管学院，也有设在理学院的，还有在工程院系的（如一些机械类、建工类院校）。应 该说各有各的道理。 就培养层次与目标来说， 一些学校所设的技术经济本科专业，其目标主要是培养 线的技术或科技管理人才。一些学校所设的技术经济硕土点，其目标主要是培养技术或 科技管理的研究人才与管理人才。 一些学校在MBA教育中开设了技术经济相关方向， 如上海交大的技术MBA,目的是培养企业的CTO;清华大学开设的高新技术创新与创 业管理BA方向，目的是培养高新技术创业者。一些学校所设的技术经济博士点，目 的是培养技术经济学科的高级专门研究人才与管理人才。 2.培养目标要调整 客观地看，技术经济学科要顺应规律、适应形势、服务社会，就需要调整自己的培 养目标。 一是要发展“渗透性教育”。要为理工科学生开设相关课程，以使理工科学生 普遍掌握技术经济知识与技能，培养懂科技、懂经济、懂管理的科学研究与工程技术人 员。二是在MBA教育中发展“技术经济方向教育”。如技术管理方向，以求通过相关 教学环节，培养未来的企业CTO；创业管理方向，以求通过相关教学环节，培养未来 的高新技术创业家和经理人。三是技术经济学科硕士教育。要为学生开设体现“技术领 域中的经济活动规律、经济领域的技术发展规律、技术发展的内在规律”的系列课程， 以求培养适应经济全球化、科技国际化大环境的专业技术或科技管理人才与研究人才 四是技术经济学科博十教育。要为学牛开设既能体现“技术领城中的经济活动规律、经 济领域的技术发展规律、技术发展的内在规律”，又与硕士教育存在明显差别的系列课 程，同时加强科研训练和方法论训练，以求培养技术经济学科的高级专门研究人才和管 理人才，甚至是治国人才。特别需要说明的是，技术经济学科研究的问题涉及英美日多 个学科或专业方向，如工程经济、经济性工学、工程管理、技术管理、技术经营、科技 管理等，因此技术经济教音既需要相对种立地自成体系地发展，又需要与其他学科交 叉发展，甚至与其他学科发展专门的教学项目，这样才能获得长足的发展， 3.教育内容要创新 在调整培养目标的基础上，技术经济学科的教育内容也要创新，要围绕“技术领域 中的经济活动规律、经济领域的技术发展规律、技术发展的内在规律”，对不同的教育 对象开设洗及不同层次技术经济问题的课程 对排技术经济学科的理工科本科生，宜主要讲授涉及工程层面技术经济问题的课 程。对技术经济学科的本科生、技术经济方向的MBA,同时讲授涉及工程层面、企业 层面、产业层面技术经济问题的课程。而对技术经济学科的研究型硕士生（一些学校称 之为“普硕”")，则应开设既涉及工程层面、企业层面、产业层面技术经济问题，又涉及 国家层面技术经济问题的课程。 为理工科学生可开设的技术经济类课程，如技术哲学、技术创新经济学、技术社会 学、技术经济预测、技术经济评价、企业技术创新过程管理、知识产权管理、产业技术 标准管理等。 为技术经济学科的研究型硕士生可开设的课程，基础类课程如经济学原理、管理学 157 由 1987年的 1个增至2001年的两个。此间的 1996年，国家有关部门将技术经济学科 更名为技术经济及管理学科。目前，在不少高校，技术经济学科的专业设置隶属各异。 一 些在商学院，一些在经管学院，一些在人文学院，一些部分的在人文学院、部分的在 经管学院，也有设在理学院的，还有在工程院系的 (如一些机械类、建工类院校)。应 该说各有各的道理。 就培养层次与目标来说，一些学校所设的技术经济本科专业，其目标主要是培养一 线的技术或科技管理人才。一些学校所设的技术经济硕士点，其 目标主要是培养技术或 科技管理的研究人才与管理人才。一些学校在 MBA教育中开设了技术经济相关方向， 如上海交大的技术 MBA，目的是培养企业的 CTO；清华大学开设的高新技术创新与创 业管理 MBA方向，目的是培养高新技术创业者。一些学校所设的技术经济博士点，目 的是培养技术经济学科的高级专门研究人才与管理人才。 2．培养目标要调整 客观地看，技术经济学科要顺应规律、适应形势、服务社会，就需要调整自己的培 养目标。一是要发展 “渗透性教育”。要为理工科学生开设相关课程，以使理工科学生 普遍掌握技术经济知识与技能，培养懂科技、懂经济、懂管理的科学研究与工程技术人 员。二是在 MBA教育中发展 “技术经济方向教育”。如技术管理方向，以求通过相关 教学环节，培养未来的企业 CTO；创业管理方向，以求通过相关教学环节，培养未来 的高新技术创业家和经理人。三是技术经济学科硕士教育。要为学生开设体现 “技术领 域中的经济活动规律、经济领域的技术发展规律、技术发展的内在规律”的系列课程， 以求培养适应经济全球化、科技国际化大环境的专业技术或科技管理人才与研究人才。 四是技术经济学科博士教育。要为学生开设既能体现 “技术领域中的经济活动规律、经 济领域的技术发展规律、技术发展的内在规律”，又与硕士教育存在明显差别的系列课 程，同时加强科研训练和方法论训练，以求培养技术经济学科的高级专门研究人才和管 理人才，甚至是治国人才。特别需要说明的是，技术经济学科研究的问题涉及英美日多 个学科或专业方向，如工程经济、经济性工学、工程管理、技术管理、技术经营、科技 管理等，因此，技术经济教育既需要相对独立地自成体系地发展，又需要与其他学科交 叉发展，甚至与其他学科发展专门的教学项目，这样才能获得长足的发展。 3．教育内容要创新 在调整培养目标的基础上，技术经济学科的教育内容也要创新，要围绕 “技术领域 中的经济活动规律、经济领域的技术发展规律、技术发展的内在规律”，对不同的教育 对象开设涉及不同层次技术经济问题的课程。 对非技术经济学科的理工科本科生，宜主要讲授涉及工程层面技术经济问题的课 程。对技术经济学科的本科生、技术经济方向的 MBA，同时讲授涉及工程层面、企业 层面、产业层面技术经济问题的课程。而对技术经济学科的研究型硕士生 (一些学校称 之为 “普硕”)，则应开设既涉及工程层面、企业层面、产业层面技术经济问题，又涉及 国家层面技术经济问题的课程。 为理工科学生可开设的技术经济类课程，如技术哲学、技术创新经济学、技术社会 学、技术经济预测、技术经济评价、企业技术创新过程管理、知识产权管理、产业技术 标准管理等。 为技术经济学科的研究型硕士生可开设的课程，基础类课程如经济学原理、管理学 一 157 — 维普资讯 http://www.cqvip.com