控、“自控”调控等。 第二节 一、意志的概念 意志是指一个人自觉确定目的，支配、调节行动，克服困难以达到目的的心理过程。意 志是意识的能动性、积极性的集中体现，是人类独有的心理现象。意志和行动是密不可分的， 在意志支配下的行动叫意志行动。意志支配、调节着行动，并在意志行动中表现出来。意志 是学生学习中的非智力因素之一。在一般情况下，学业成绩的好坏与意志水平的高低是一致 的。意志坚强的学生，学习的自觉性较强，并能克服困难，坚持组织自己的学习，取得良好 的学习成绩：反之，意志薄弱的学生，往往会影响学业成就的提高。 二、小学生意志发展的特点 (一)意志行动动机和目的发展的特点 小学低年级学生还不善于自觉地、独立地提出行动的动机和目的。到了中年级以后，小 学生随着知识经验的增加以及思维水平的提高，逐渐学会了自觉地、独立地向自己提出行动 的动机和目的，并逐步具有了远景的、抽象的、有一定社会意义的动机和目的。 (二)意志行动任务的决定与执行的特点 小学生意志行动任务的决定与执行之间的时间间隔不长。他们的意志行动是比较简单 的，还不善于为了一件事去反复思考、计划、决定和执行，这些往往是同时发生的或是比较 接近的。小学生在学习的过程中，对待困难的态度是不一样的。年级越低的小学生克服困难 的精神越差，随着年级的升高，小学生克服困难的精神也不断增强。小学生对意志行动任务 的责任感，在克服困难、完成任务中有着极其重要的作用。小学生意志行动任务的责任感强， 遇到困难容易克服：反之，缺乏责任感的小学生，遇到困难有意回避，或轻易求助于教师或 同学。 三、意志品质发展的特点 1.自觉性的发展 小学低年级学生自觉性较差，他们的行动常常要依靠外界的力量来督促。中高年级的小 学生自觉性逐渐发展起来，他们能按照教师的要求完成多种活动任务，并逐渐学会自觉地计 划和检查自己的活动。但总的来看，小学生按照一定的原则启觉地完成任务的能力还是比较 低的。 2.果断性的发展 小学低年级学生还不能当机立断地处理事情，要从中年级开始才能逐渐在处理事物中表 现出意志的果断性品质。但在整个小学阶段，要求小学生能经过深思熟虑之后果断地处理一 些充满矛盾的问题还是比较困难的。 3.坚持性的发展控、“自控”调控等。 第二节 一、意志的概念 意志是指一个人自觉确定目的，支配、调节行动，克服困难以达到目的的心理过程。意 志是意识的能动性、积极性的集中体现，是人类独有的心理现象。意志和行动是密不可分的， 在意志支配下的行动叫意志行动。意志支配、调节着行动，并在意志行动中表现出来。意志 是学生学习中的非智力因素之一。在一般情况下，学业成绩的好坏与意志水平的高低是一致 的。意志坚强的学生，学习的自觉性较强，并能克服困难，坚持组织自己的学习，取得良好 的学习成绩；反之，意志薄弱的学生，往往会影响学业成就的提高。 二、小学生意志发展的特点 (一)意志行动动机和目的发展的特点 小学低年级学生还不善于自觉地、独立地提出行动的动机和目的。到了中年级以后，小 学生随着知识经验的增加以及思维水平的提高，逐渐学会了自觉地、独立地向自己提出行动 的动机和目的，并逐步具有了远景的、抽象的、有一定社会意义的动机和目的。 (二)意志行动任务的决定与执行的特点 小学生意志行动任务的决定与执行之间的时间间隔不长。他们的意志行动是比较简单 的，还不善于为了一件事去反复思考、计划、决定和执行，这些往往是同时发生的或是比较 接近的。小学生在学习的过程中，对待困难的态度是不一样的。年级越低的小学生克服困难 的精神越差，随着年级的升高，小学生克服困难的精神也不断增强。小学生对意志行动任务 的责任感，在克服困难、完成任务中有着极其重要的作用。小学生意志行动任务的责任感强， 遇到困难容易克服；反之，缺乏责任感的小学生，遇到困难有意回避，或轻易求助于教师或 同学。 三、意志品质发展的特点 1．自觉性的发展 小学低年级学生自觉性较差，他们的行动常常要依靠外界的力量来督促。中高年级的小 学生自觉性逐渐发展起来，他们能按照教师的要求完成多种活动任务，并逐渐学会自觉地计 划和检查自己的活动。但总的来看，小学生按照一定的原则启觉地完成任务的能力还是比较 低的。 2．果断性的发展 小学低年级学生还不能当机立断地处理事情，要从中年级开始才能逐渐在处理事物中表 现出意志的果断性品质。但在整个小学阶段，要求小学生能经过深思熟虑之后果断地处理一 些充满矛盾的问题还是比较困难的。 3．坚持性的发展