小学生坚持性的发展有一个过程，最初是在读、写、算等学习活动中逐渐形成的，同时， 也是在靠教师和家长等外力的影响发展成为靠他们内部力量驱使形成的。以后，随着动机稳 定性和自觉性的发展，到小学三年级时，这种坚持性才渐渐成为他们的意志品质。 4.自制力的发展 小学低年级学生的自制力发展较差。到了三年级，小学生的自制力得到显著的发展。就 整个小学时期，小学生的自制力还是初步的、低水平的 四、小学生意志辅导措施 (一)对小学生要加强行为的目的性教育 小学生的意志活动是与活动目的紧密联系的，只有让他们明确行动的目的，才能自觉地、 独立地调节自己的行为。在整个小学阶段，小学生按照一定的活动目的调节自己行为的能力 是比较差的，需要依赖教师的指导和监督。 根据小学生的这一特点，教师要逐步提高小学生的自觉性，培养他们按照行动目的来自 觉调节行为的能力。教师在教学活动中，布置的任务要明确，并要指导小学生按照预定的目 的和计划一步一步地完成任务。对完成任务好的要给予鼓励和表扬，对他们的意志行为要进 行强化，使其逐渐形成意志的自觉性。 (二)培养小学生的自我调控能力 小学生的自我调控能力较差，他们的行为往往需要成人的指导和监督。因此，教师应有 目的、有计划地帮助小学生学会逐渐摆脱对外部控制的依赖，形成内在的控制力。有研究表 明，帮助小学生以言语调节控制自己的行为是发展他们自制力的有效措施。在克服困难过程 中，让小学生不断以言语指导自己的行动，常常会收到较好的效果。此外，心理学家还认为， 集中注意也是自我控制的一个有效方法。在面对诱惑时，不要过多注意诱惑物，要将注意力 集中在所从事的活动之上。为此，可对小学生进行集中注意的训练，来强化其自我调控能力。 (三)培养小学生良好的行为习惯 小学生良好的行为习惯可以使他们不必付出太大的意志努力便能很好地完成任务。实际 上，良好的行为习惯是小学生行为规则内化的具体表现。 培养小学生的行为习惯要从小事做起，如遵守作息时间、按时完成作业、做完作业后收 拾书包、自己收拾房间等。培养小学生行为习惯时要对他们严格要求，如要求他们该完成的 任务一定要完成，决不能半途而废：要求他们改正的缺点就要监督他们逐渐改正。这样，在 小学生形成良好行为习惯的同时，也培养了他们良好的意志品质。 (四)培养小学生具有克服困难的精神 意志品质的培养必须与克服困难相结合。因此，教师在教育教学活动中要有意识、有目 的地创设一定的困难情境，为小学生提供锻炼意志的机会。但困难的程度要符合小学生的年 龄特点，过难或过易的困难情境对培养小学生的意志品质都是不利的。若情境过难，小学生 无法克服这些困难，会丧失信心：情境过易，又起不到激励小学生克服困难的作用。所以，小学生坚持性的发展有一个过程，最初是在读、写、算等学习活动中逐渐形成的，同时， 也是在靠教师和家长等外力的影响发展成为靠他们内部力量驱使形成的。以后，随着动机稳 定性和自觉性的发展，到小学三年级时，这种坚持性才渐渐成为他们的意志品质。 4．自制力的发展 小学低年级学生的自制力发展较差。到了三年级，小学生的自制力得到显著的发展。就 整个小学时期，小学生的自制力还是初步的、低水平的 四、小学生意志辅导措施 （一）对小学生要加强行为的目的性教育 小学生的意志活动是与活动目的紧密联系的，只有让他们明确行动的目的，才能自觉地、 独立地调节自己的行为。在整个小学阶段，小学生按照一定的活动目的调节自己行为的能力 是比较差的，需要依赖教师的指导和监督。 根据小学生的这一特点，教师要逐步提高小学生的自觉性，培养他们按照行动目的来自 觉调节行为的能力。教师在教学活动中，布置的任务要明确，并要指导小学生按照预定的目 的和计划一步一步地完成任务。对完成任务好的要给予鼓励和表扬，对他们的意志行为要进 行强化，使其逐渐形成意志的自觉性。 （二）培养小学生的自我调控能力 小学生的自我调控能力较差，他们的行为往往需要成人的指导和监督。因此，教师应有 目的、有计划地帮助小学生学会逐渐摆脱对外部控制的依赖，形成内在的控制力。有研究表 明，帮助小学生以言语调节控制自己的行为是发展他们自制力的有效措施。在克服困难过程 中，让小学生不断以言语指导自己的行动，常常会收到较好的效果。此外，心理学家还认为， 集中注意也是自我控制的一个有效方法。在面对诱惑时，不要过多注意诱惑物，要将注意力 集中在所从事的活动之上。为此，可对小学生进行集中注意的训练，来强化其自我调控能力。 （三）培养小学生良好的行为习惯 小学生良好的行为习惯可以使他们不必付出太大的意志努力便能很好地完成任务。实际 上，良好的行为习惯是小学生行为规则内化的具体表现。 培养小学生的行为习惯要从小事做起，如遵守作息时间、按时完成作业、做完作业后收 拾书包、自己收拾房间等。培养小学生行为习惯时要对他们严格要求，如要求他们该完成的 任务一定要完成，决不能半途而废；要求他们改正的缺点就要监督他们逐渐改正。这样，在 小学生形成良好行为习惯的同时，也培养了他们良好的意志品质。 （四）培养小学生具有克服困难的精神 意志品质的培养必须与克服困难相结合。因此，教师在教育教学活动中要有意识、有目 的地创设一定的困难情境，为小学生提供锻炼意志的机会。但困难的程度要符合小学生的年 龄特点，过难或过易的困难情境对培养小学生的意志品质都是不利的。若情境过难，小学生 无法克服这些困难，会丧失信心；情境过易，又起不到激励小学生克服困难的作用。所以