6.不属于小学空间几何特征的是( A.直观几何 B.证明几何 C.经验几何 D.实验几何 7.不属于常见的小学数学概念的呈现方式有( )。 A.发生定义 B.外延定义 C.公理化定义 D.枚举 8.从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含“运算法则”、“运算性质”和 ()等一些内容。 A,数的认识 B.运算方法 C.简便运算 D.理解算理 9.在儿童的几何思维水平的发展阶段中，水平1阶段也被称之为()。 A.前认知阶段 B.直观化阶段 C.描述阶段 D.抽象阶段 10.小学统计教学组织的主要策略包含“关注儿童对现实生活的经历”、“增强在数学活动 中的体验”和()等。 A.让学生尝试设计方案去体验 B.强化将知识运用于现实情境 C,通过游戏活动来引导 D.通过日常活动来引导 得 分 评卷人 二、填空题（本大题共4小题，每空2分，共24分） 1.传统的课程内容结构与呈现方式具有 以及 等三个基本的特征。 2.课堂教学中的学生参与主要指 以及 等。 3.概念间的相容关系包括 以及 等三种不同的情况。 4.从信息论的角度看，数学问题主要由 以及 等三个成分所组成。 11006.不属于小学空间几何特征的是( )。 A.直观几何 }3.证明几何 C.经验几何 且实验儿何 7.不属于常见的小学数学概念的呈现方式有( )。 A.发生定义 I3，外延定义 }'.公理化定义 D.枚举 8.从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含“运算法则”、“运算性质”和 ( )等一些内容。 A.数的认识 B，运算方法 C;.简便运算 D.理解算理 9.在儿童的几何思维水平的发展阶段中，水平 1阶段也被称之为( )。 A.前认知阶段 B.直观化阶段 C.描述阶段 D.抽象 阶段 l0.小学统计教学组织的主要策略包含“关注儿童对现实生活的经历”、“增强在数学活动 中的体验”和( )等。 A.让学生尝试设计方案去体验 B。强化将知识运用于现实情境 C.通讨游戏活动来引一导 D.通过 日常活动来引导 得 分 评卷人 二、填空题 (本大题共 4小题 ，每空 2分 ，共 24分 ) 传统的课程内容结构与呈现方式具有 以及 等三个基本的特征。 课 堂 教 学 中 的 学 生 参 与 主 要 指 以 及 概念间的相容关系包括 以及 等三种不同的情况。 .从 信 息 论 的 角 度看 ，数 学 问题 主要 由 以 及 等三个成分所组成 。 1100