3.让我们再次背诵这首《清平乐·村居》 板书设计 清平乐·村居 景物茅屋、小溪、青青草 翁媪——醉里吴音相媚好—悠然自得 大儿—锄豆溪东 恬静优美 人物 中儿一一正织鸡笼勤劳可爱 小儿卧剥莲蓬 平和无忧 教学反思 1.《宿新市徐公店》第一、二句都是景物的静态描写;第三句是人物 的动态描写,第四句是景物动静结合的描写:油菜花是黄的,又是繁茂 的一片,一只小小的蝴蝶,飞入这黄色的海洋里,自然是无处寻了。学 习古诗过程中通过不同形式的朗读,使学生充分发挥想象力;在朗读 中表演,把儿童们东张西望、四处搜寻的焦急状态,以及搜寻不着的失 望情绪等画面显现出来,使学生更能感受到儿童的天真和稚气。 2.《四时田园杂兴》(其二十五)这首诗写初夏农村的自然景色。诗中 用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀,写出了初夏江南农村景物的特 点,有花有果,有色有形。诗的第三句,从侧面写出了农民劳动的情况 初夏农事正忙,农民早出晚归,所以白天很少见到行人。最后一句又以 “惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静,静中有动,显得更静。在教学3.让我们再次背诵这首《清平乐·村居》。 板书设计 清平乐·村居 恬静优美 平和无忧 教学反思 1.《宿新市徐公店》第一、二句都是景物的静态描写;第三句是人物 的动态描写,第四句是景物动静结合的描写:油菜花是黄的,又是繁茂 的一片,一只小小的蝴蝶,飞入这黄色的海洋里,自然是无处寻了。学 习古诗过程中通过不同形式的朗读,使学生充分发挥想象力;在朗读 中表演,把儿童们东张西望、四处搜寻的焦急状态,以及搜寻不着的失 望情绪等画面显现出来,使学生更能感受到儿童的天真和稚气。 2.《四时田园杂兴》(其二十五)这首诗写初夏农村的自然景色。诗中 用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀,写出了初夏江南农村景物的特 点,有花有果,有色有形。诗的第三句,从侧面写出了农民劳动的情况: 初夏农事正忙,农民早出晚归,所以白天很少见到行人。最后一句又以 “惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静,静中有动,显得更静。在教学