如他写的著名小说《汤姆·索亚历险记》,《哈克贝利·费恩历险记》受到全世界读者特别 是少年读者的欢迎。他还创作了反映美国社会的著名小说,如《百万英镑》、《镀金时代》 等,鲁迅曾经称他为“幽默作家”。今天我们就要学习这位幽默大师的文章。(这一部 分可以安排学生课下搜集材料,课上介绍。) 二、初读课文。 1.整体感知课文 让学生在学习小组内朗读课文,整体把握课文内容。 2师生互动(一)一学生小组内互动,师生全班内互动: 自学生字词,并针对自读中对课文不懂的地方相互交流。 教师根据学生的提问加以整理。提交全班共同读议,予以明确。 1)生字词(加点字) 煞费苦心滑稽猝不及防撰文俗不可耐言简意赅戏谑乳臭未干 盛气凌人趾高气扬 诽谤涉水过河 2)新词语(课下注解有的除外) 粗糙花花公子琐闻苛责 教师检查学生字词的自学情况后,组织学生就文章中不懂或有疑问的词句进行全班讨 论,全班群策群力帮助解答,教师也参与到其中去。 3.师生互动(二):“叔父离家外出了一周”,十三岁的马克·吐温独立办了一期《汉 尼巴尔周报》,他在“第一次文学尝试中”做了哪几件事情?产生了怎样的影响?(以上 几件事情中哪些详写?哪些略写?) 学生以小组为单位讨论,并归纳整理。代表发言 师生共同讨论,教师最后明确: 共做了三件事情:撰文讽刺希金斯投河,撰文嘲笑两位知名人士:给一个新来的外乡 人的诗增写挖苦他的注脚 影响是:作者办的周报引起了轰动,使这期报纸销量大增;作者初步展示了他的文学 才华,使得周围的人不能不对年幼的作者辛辣老练的文笔刮目相看。(第一、三件事情详 写,第二件事情略写。) 、再读课文,理清课文结构层次,概括课文主要内容 .教师引导学生在理解课文主要内容的基础上,给课文划分层次 学生互相讨论交流 教师先指名学生起来谈自己的看法,然后师生共同评议、小结。 教师出示投影,将课文层次结构明确展示 全文分两部分: 第一部分(1-5段):写了作者第一次文学尝试的具体内容。 第一层(1-3段)撰写希金斯投河的报道 第二层(4段)撰写嘲笑两位知名人士的文章。 第三层(5段)给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的注脚 第二部分(6-7段):写作者第一次文学尝试的巨大反响如他写的著名小说《汤姆·索亚历险记》，《哈克贝利·费恩历险记》受到全世界读者特别 是少年读者的欢迎。他还创作了反映美国社会的著名小说，如《百万英镑》、《镀金时代》 等，鲁迅曾经称他为“幽默作家”。今天我们就要学习这位幽默大师的文章。 （这一部 分可以安排学生课下搜集材料，课上介绍。） 二、初读课文。 1.整体感知课文 让学生在学习小组内朗读课文，整体把握课文内容。 2.师生互动（一）—学生小组内互动，师生全班内互动： 自学生字词，并针对自读中对课文不懂的地方相互交流。 教师根据学生的提问加以整理。提交全班共同读议，予以明确。 1）生字词（加点字）： 煞．费苦心 滑稽． 猝．不及防 撰．文 俗不可耐 言简意赅．戏谑． 乳臭．未干 盛气凌．人 趾．高气扬 诽谤．． 涉．水过河 2）新词语（课下注解有的除外）： 粗糙 花花公子 琐闻 苛责 教师检查学生字词的自学情况后，组织学生就文章中不懂或有疑问的词句进行全班讨 论，全班群策群力帮助解答，教师也参与到其中去。 3. 师生互动（二）：“叔父离家外出了一周”，十三岁的马克·吐温独立办了一期《汉 尼巴尔周报》，他在“第一次文学尝试中”做了哪几件事情？产生了怎样的影响？（以上 几件事情中哪些详写？哪些略写？） 学生以小组为单位讨论，并归纳整理。代表发言。 师生共同讨论，教师最后明确： 共做了三件事情：撰文讽刺希金斯投河，撰文嘲笑两位知名人士；给一个新来的外乡 人的诗增写挖苦他的注脚。 影响是：作者办的周报引起了轰动，使这期报纸销量大增；作者初步展示了他的文学 才华，使得周围的人不能不对年幼的作者辛辣老练的文笔刮目相看。（第一、三件事情详 写，第二件事情略写。） 三、再读课文，理清课文结构层次，概括课文主要内容。 1.教师引导学生在理解课文主要内容的基础上，给课文划分层次。 学生互相讨论交流。 教师先指名学生起来谈自己的看法，然后师生共同评议、小结。 教师出示投影，将课文层次结构明确展示： 全文分两部分： 第一部分（1—5 段）：写了作者第一次文学尝试的具体内容。 第一层（1-3 段）撰写希金斯投河的报道。 第二层（4 段） 撰写嘲笑两位知名人士的文章。 第三层（5 段） 给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的注脚。 第二部分（6—7 段）：写作者第一次文学尝试的巨大反响