的途中所见的景物,思考:作者 见到些什么? 师引:感悟句子: 【实践探索】 1、粉红色的山,各色的映山红 1、通过反复的读课文,我知道了作者再加上或浓或淡的新绿,眼前一 老先生,在 时候,游览 片明艳。 课文是按 的顺字描写由具体的景物概括出“明艳” 的。游览的顺宇依次是:途中所见、 词,写出金华一带山区明亮艳丽 的景色。 我知道文多次写到水,水的源头是从2、随着山势,溪流时而宽,时 来 经而窄…时时变换调子。 引导发现这句话的特点 最后从 流出顺山而下 、研读洞口、外洞、内洞各自 2、作者途中所见的景美,文中的语言更的特点,以及作者是怎样把这些 美,我找出来交流欣赏 特点写具体的。 路哐着奚充随着势溪侖宽|1、引导学生找到课文中概括特 时窄,时急溪声时按围顺语或者能用恰当的词语 子”一句 从文中找到作者用什么方法 我发现了: 把这些特点写出来 我感受到了 (让学生体会这些句子的意思 还有很多这样的向子我把发现和感受批以及掌握采用的打比方,说感觉 注在边 等写作手法。) 我要和同学交流作者是这样描术这些景着重感悟下列句子: 物的。 1、我又感觉要是把头稍微抬起 点儿……擦伤鼻子。 3.我有几点疑问想与同学交流: 体验由于孔隙的窄小而形成“挤 疑问一 压”的感觉。 疑问二 2、这些石钟乳和石笋,形状变 疑问三: 化多端……也很值得观赏 4.我搜集到的相关资料是: 着重理解“即使”这部分的强调 作用。 第二谢时 以上句子可先让学生说说自己 学习目标 的感受,然后作适当的点拨。 1、感受金华双龙洞自然景观的美, 复述: 激发学生热爱大自然的情趣 要求学生任选双龙洞其中一个 2、有感情地朗读课文,能背诵自景点进行复述,可采用导游介绍 己喜欢的段落 等形式进行 四、总结全文 启发学生谈谈学了本文后的【实践探索】 一、1、通过反复的读课文，我知道了作者＿ ＿＿老先生，在 时候，游览———— ————。课文是按＿＿＿＿＿＿的顺序描写 的。游览的顺序依次是：途中所见、 ＿＿＿、 ＿＿＿＿ 、＿＿＿＿、 ＿＿＿ 、＿＿＿ 。 我还知道课文多次写到水，水的源头是从 来 、 经 过 、 、 、 最后从 流出顺山而下。 2、作者途中所见的景美，文中的语言更 美，我找出来交流欣赏。 “一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽 ．．．， 时而窄 ．．．，时而缓 ．．．，时而急 ．．．，溪声也时时变换 ．．．．调 子。”一句。 我发现了： 我感受到了 还有很多这样的句子我把发现和感受批 注在课文旁边 我要和同学交流作者是这样描述这些景 物的。 3.我有几点疑问想与同学交流： 疑问一： 疑问二： 疑问三： 4.我搜集到的相关资料是： 第二课时 学习目标： 1、感受金华双龙洞自然景观的美， 激发学生热爱大自然的情趣 2、有感情地朗读课文，能背诵自 己喜欢的段落 的途中所见的景物，思考：作者 见到些什么？ 师引：感悟句子： 1、粉红色的山，各色的映山红， 再加上或浓或淡的新绿，眼前一 片明艳。 由具体的景物概括出“明艳”一 词，写出金华一带山区明亮艳丽 的景色。 2、随着山势，溪流时而宽，时 而窄……时时变换调子。 引导发现这句话的特点。 二、研读洞口、外洞、内洞各自 的特点，以及作者是怎样把这些 特点写具体的。 1、引导学生找到课文中概括特 点的词语或者能用恰当的词语 概括。 2、从文中找到作者用什么方法 把这些特点写出来。 （让学生体会这些句子的意思 以及掌握采用的打比方，说感觉 等写作手法。） 着重感悟下列句子： 1、我又感觉要是把头稍微抬起 一点儿……擦伤鼻子。 体验由于孔隙的窄小而形成“挤 压”的感觉。 2、这些石钟乳和石笋，形状变 化多端……也很值得观赏。 着重理解“即使”这部分的强调 作用。 以上句子可先让学生说说自己 的感受，然后作适当的点拨。 三、复述： 要求学生任选双龙洞其中一个 景点进行复述，可采用导游介绍 等形式进行。 四、总结全文： 1、启发学生谈谈学了本文后的