问题与珠江三角洲进行类比,使学生方便理解,并自由发言提出 合理化建议 4)教师还可以结合本地城市化与工业化的问题进行适当展 珠江三 角洲地区 同上 工业化进 程的两 主要阶 即及主要 发展特点 救学难点 角洲地区 工业化和 城市化 程中的问 题及调整 措施和发 同上 展方向 四、设计思想 新课改以来高中地理课程要求“学习生活中有用的地理”,注重与实际相结合:;根 据高中生的身心发展现状,要求学生在分析地理事实的基础上,逐步学会运用基本的原 理探究地理过程、地理成因、发现问题并解决问题等 必修三一般在高二年段进行教学,学生处于高中的中期阶段,其思想认识水平有了 定的发展,并能够对相关事务现象进行分析,因此在本节课的设计过程中通过独立思 、小组合作等方式注重学生对图文信息的获取以及分析,并在问题解决方面以学生为 主体,以教材为基础完成应对措施,使学生在课堂中形成独立思考、小组合作、换位 栲考等能力。 五、教学方法问题与珠江三角洲进行类比，使学生方便理解，并自由发言提出 合理化建议。 4）教师还可以结合本地城市化与工业化的问题进行适当展 开。 教学难点 1．珠江三 角洲地区 工业化进 程的两个 主要阶段 即及主要 发展特点 2．珠江三 角洲地区 工业化和 城市化过 程中的问 题及调整 措施和发 展方向 同上 同上 四、设计思想 新课改以来高中地理课程要求“学习生活中有用的地理”，注重与实际相结合；根 据高中生的身心发展现状，要求学生在分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的原 理探究地理过程、地理成因、发现问题并解决问题等。 必修三一般在高二年段进行教学，学生处于高中的中期阶段，其思想认识水平有了 一定的发展，并能够对相关事务现象进行分析，因此在本节课的设计过程中通过独立思 考、小组合作等方式注重学生对图文信息的获取以及分析，并在问题解决方面以学生为 主体，以教材为基础完成应对措施，使学生在课堂中形成独立思考、小组合作、换位思 考等能力。 五、教学方法