4-4教学方法与手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目 的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用 及效果；教学方法、作业、考试等教改举措) 本课程自开设起，教学方法和手段的改革创新伴随着课程的发展过程。为此 2005年本课程的课程建设与教学改革被评为上海市教委教学成果三等奖。 本课程教学改革举措主要有： 一、课堂教学方法改革 1、组织课堂讨论。在事先调查基础上，选题，定题，分组分工，课堂交流。 教师与学生共同打分。 2、借助社会教学资源。邀请企业负责人作专题讲座，介绍国企改革，帮助 学生了解企业改革的现状。如邀请上海面粉厂厂长到学校作国有企业改 革的讲座。 3、主题报告会。邀请校内外专家开展作主题报告，通过校内网络连线组织 分教室收看。如曾聘请上海市委党校袁秉达教授、上海电力学院教授（上 海市优秀“两课”教师)李家珉、原上海交大副校长白同朔教授等作主 题报告。 4、系统讲授与专题讲座相结合。在严格遵循全国统一教材内容的前提下， 从实际出发，根据教学对象的特点及教师自身的科研积累，近年来积极 探索和开展“系统讲授与专题讲座”相结合的方法，推进了教学内容向 深度和广度发展。例如，在本课程教育教学活动中，紧紧围绕党的十七 大精神的宣传教育，以“中国特色社会主义理论体系”这一党的最新创 新理论成果为主线，分别开设了“邓小平理论：中国特色社会主义理论体 系的基石”、“从‘建设有中国特色社会主义’到“中国特色社会主义理 论体系”等专题，为深化马克思主义中国化、时代化和大众化，收到了 良好的效果。 二、教学辅助手段的创新 在整合教研室力量基础上制作电子多煤体课件，在全校各门政治理论课中率 先开展多媒体教学，深受学生好评。2002年课件被评为上海交大教学成果- 等奖。 三、考试方法的改革 1、口试考试的尝试。部分教师曾尝试口试的考核方式，彻底改变了学生考 试死记硬背、抄袭书本的局面。 2、笔试加小论文的考核方式。在全校范围内尝试此项改革，有效地调动了 学生积极性。2005-2006学年被学校作为教改立项。4-4 教学方法与手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目 的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用 及效果；教学方法、作业、考试等教改举措） 本课程自开设起，教学方法和手段的改革创新伴随着课程的发展过程。为此 2005 年本课程的课程建设与教学改革被评为上海市教委教学成果三等奖。 本课程教学改革举措主要有： 一、课堂教学方法改革 1、组织课堂讨论。在事先调查基础上，选题，定题，分组分工，课堂交流。 教师与学生共同打分。 2、借助社会教学资源。邀请企业负责人作专题讲座，介绍国企改革，帮助 学生了解企业改革的现状。如邀请上海面粉厂厂长到学校作国有企业改 革的讲座。 3、主题报告会。邀请校内外专家开展作主题报告，通过校内网络连线组织 分教室收看。如曾聘请上海市委党校袁秉达教授、上海电力学院教授（上 海市优秀“两课”教师）李家珉、原上海交大副校长白同朔教授等作主 题报告。 4、系统讲授与专题讲座相结合。在严格遵循全国统一教材内容的前提下， 从实际出发，根据教学对象的特点及教师自身的科研积累，近年来积极 探索和开展“系统讲授与专题讲座”相结合的方法，推进了教学内容向 深度和广度发展。例如，在本课程教育教学活动中，紧紧围绕党的十七 大精神的宣传教育，以“中国特色社会主义理论体系”这一党的最新创 新理论成果为主线，分别开设了“邓小平理论:中国特色社会主义理论体 系的基石”、“从‘建设有中国特色社会主义’到“中国特色社会主义理 论体系”等专题，为深化马克思主义中国化、时代化和大众化，收到了 良好的效果。 二、教学辅助手段的创新 在整合教研室力量基础上制作电子多媒体课件，在全校各门政治理论课中率 先开展多媒体教学，深受学生好评。2002 年课件被评为上海交大教学成果一 等奖。 三、考试方法的改革 1、口试考试的尝试。部分教师曾尝试口试的考核方式，彻底改变了学生考 试死记硬背、抄袭书本的局面。 2、笔试加小论文的考核方式。在全校范围内尝试此项改革，有效地调动了 学生积极性。2005-2006 学年被学校作为教改立项