3.知识的内在逻辑联系 4.行为 5.发现 6.整个教学法 7.感官教具 8.最近发展区 9.直接经验 10.安全 三、是非判断题（每小题1分，共8分） 1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.√ 6.× 7.× 8.√ 四、名词解释题（每小题2分，共8分） 1.隐性课程是在学校政策和课程计划中没有明确规定，但却实实在在地构成了学生在校学习 经验中常规、有效部分的教育实践和结果。 2.幼儿园课程组织是创设良好的课程环境，使幼儿园课程活动兴趣化、有序化、结构化，以 产生适宜的学习经验和优化的教育效果，从而实现课程目标的过程。 3.心理组织法是根据学习者的经验、能力、兴趣、需要来组织编排课程内容的方法。 4.单元主题活动是在一段时间内围绕一个中心内容（即主题）来组织的教育教学活动。 五、简答题（每小题5分，共30分） 1启蒙性，生活性，游戏性，活动性和直接经验性，潜在性。 2.(1)有助于幼儿获得基础知识的内容： (2)有助于掌握基本活动方式的内容： (3)有助于发展幼儿智力和能力的经验： (4)有助于培养幼儿情感态度的内容。 3.(1)整体性原则： (2)系统性原则： (3)可行性原则： (4)时代性原则： (5)缺失优先原则： (6)辩证性原则。3.知识的内在逻辑联系 4.行为 5.发现 6.整个教学法 7.感官教具 8.最近发展区 9.直接经验 10.安全 三、是非判断题(每小题 1 分，共 8 分) 1. × 2. √ 3. × 4. √ 5. √ 6. × 7. × 8. √ 四、名词解释题(每小题 2 分，共 8 分) 1.隐性课程是在学校政策和课程计划中没有明确规定，但却实实在在地构成了学生在校学习 经验中常规、有效部分的教育实践和结果。 2.幼儿园课程组织是创设良好的课程环境，使幼儿园课程活动兴趣化、有序化、结构化，以 产生适宜的学习经验和优化的教育效果，从而实现课程目标的过程。 3.心理组织法是根据学习者的经验、能力、兴趣、需要来组织编排课程内容的方法。 4.单元主题活动是在一段时间内围绕一个中心内容(即主题)来组织的教育教学活动。 五、简答题(每小题 5 分，共 30 分) 1.启蒙性，生活性，游戏性，活动性和直接经验性，潜在性。 2.(1)有助于幼儿获得基础知识的内容； (2)有助于掌握基本活动方式的内容； (3)有助于发展幼儿智力和能力的经验； (4)有助于培养幼儿情感态度的内容。 3.(1)整体性原则； (2)系统性原则； (3)可行性原则； (4)时代性原则； (5)缺失优先原则； (6)辩证性原则