在《中国古代花鸟画》中，为了让学生更清楚地认识中国花鸟画的发展历程，我把 代表性花鸟画家黄茎、赵佶、徐渭、八大山人的艺术风格作为重点学习内容，并以小组 形式于课前对其中一些画家进行探究式学习。引导学生进行比较，就可以清楚地看到中 国古代花鸟画的发展变化历程： (1)、表现形式上从工笔到写意的变化。 (2)、“借物抒情、托物言志”的写意花鸟类画风格是逐步形成的。 2、通过案例论述新课程下的探究学习。 研究性学习是相对于“接受学习”的方式。是指以问题为载体、以主动探究为特征 的学习活动。是学生在教师的指导下在学科领域和社会生活中自主地发现问题研究主题， 通过学生自主调查、搜集与处理信息、分析和思考、设计或创作、表达与交流等研究 动，获得知识、技能、情感与态度的发展的学习方式和学习过程。 第一，创设问题情景，使学生想探究。 人的思维始于“问题情景”。在教学中把问题带进课堂，能鼓励学生解决现存知识与 问题要求之间的矛盾，掌握解决问题的方法。心理学研究表明，某个问题有两个或两个 以上的可能性可供洗择时，即形成情景，如果情最与学牛时去已经获得的知识不一致而 发生冲突，就产生了问题情景。在教学中，可以与学生有意识地关注各类型的疑点，由 “问顺情景”来接开教学，引导学生探究」 第二，改变教学方法，使学生能探究。 美术教学程常常是导入 二新授 一练习三段式。探究式的教学较好的改变了传 统僵化的教学模式所造成死气沉沉的课堂局面。 A、教学的过程应是“猜想 一验证”的探究过程。 教师在教学时，应创设宽松的氛围，为学生留有提出假设、研讨方案、沉思默想、 操作讨论的时空，支持他们不遗余力地去探索、去验证。 B、教学过程应是“尝试一一发现”的探究过程。 机灵的推测，大胆的尝试和迅速的发现，往往是创造性思维飞跃的结果。课上，我 们不妨进行这样的过程：先尝试练习一一看书自学一一小组讨论 一得出新知。在这个 过程中，使学生觉得自己是学习的主人，体会由自己发现的快乐。 第三，重视体验实践，使学生乐探究。 “探究式”学习模式向传统的教学发出了挑战，在活动中有时要求学生集体查阅资 料（包括上网查询等）：有时要求走访专家：有时还要通过实践锻炼，体验学习。由于这 样做接近学生的生活实际，他们乐意去探索、去实践、去创新。 (下列案例仅作为参考) 案例： 课题：美在人间永不朽一一中国民间美术 ·教学目标 知识能力目标 掌握“民间美术”的概念： 理解“民间美术”的艺术特征： 在《中国古代花鸟画》中，为了让学生更清楚地认识中国花鸟画的发展历程，我把 代表性花鸟画家黄荃、赵佶、徐渭、八大山人的艺术风格作为重点学习内容，并以小组 形式于课前对其中一些画家进行探究式学习。引导学生进行比较，就可以清楚地看到中 国古代花鸟画的发展变化历程： （1）、表现形式上从工笔到写意的变化。 （2）、“借物抒情、托物言志”的写意花鸟类画风格是逐步形成的。 2、通过案例论述新课程下的探究学习。 研究性学习是相对于“接受学习”的方式。是指以问题为载体、以主动探究为特征 的学习活动。是学生在教师的指导下在学科领域和社会生活中自主地发现问题研究主题， 通过学生自主调查、搜集与处理信息、分析和思考、设计或创作、表达与交流等研究活 动，获得知识、技能、情感与态度的发展的学习方式和学习过程。 第一，创设问题情景，使学生想探究。 人的思维始于“问题情景”。在教学中把问题带进课堂，能鼓励学生解决现存知识与 问题要求之间的矛盾，掌握解决问题的方法。心理学研究表明，某个问题有两个或两个 以上的可能性可供选择时，即形成情景，如果情景与学生过去已经获得的知识不一致而 发生冲突，就产生了问题情景。在教学中，可以与学生有意识地关注各类型的疑点，由 “问题情景”来展开教学，引导学生探究。 第二，改变教学方法，使学生能探究。 美术教学过程常常是导入——新授——练习三段式。探究式的教学较好的改变了传 统僵化的教学模式所造成死气沉沉的课堂局面。 A、教学的过程应是“猜想——验证”的探究过程。 教师在教学时，应创设宽松的氛围，为学生留有提出假设、研讨方案、沉思默想、 操作讨论的时空，支持他们不遗余力地去探索、去验证。 B、教学过程应是“尝试——发现”的探究过程。 机灵的推测，大胆的尝试和迅速的发现，往往是创造性思维飞跃的结果。课上，我 们不妨进行这样的过程：先尝试练习——看书自学——小组讨论——得出新知。在这个 过程中，使学生觉得自己是学习的主人，体会由自己发现的快乐。 第三，重视体验实践，使学生乐探究。 “探究式”学习模式向传统的教学发出了挑战，在活动中有时要求学生集体查阅资 料（包括上网查询等）；有时要求走访专家；有时还要通过实践锻炼，体验学习。由于这 样做接近学生的生活实际，他们乐意去探索、去实践、去创新。 （下列案例仅作为参考） 案例： 课题：美在人间永不朽——中国民间美术 ·教学目标 知识能力目标 掌握“民间美术”的概念； 理解“民间美术”的艺术特征；