州区镇中心学导学案 北师大版三年级数学(上册) 3、屋内成了野兔、野鸡栖息的地方,屋外野生的谷、葵疯长。这一切说明了什么?这家还 是家吗?这是他十五岁离开时的那个家吗?这是他几十年魂牵梦萦的故园吗?这是他千呼万唤 的家吗?他以前的家是怎样的啊?他心中的家是怎样的呢? 4、兔从狗窦入,雉从梁上飞,中庭生旅谷,井上生旅葵。不,不,这荒凉破败的地方不是 老人日思夜想的家。老人不敢相信呀,可现实,眼前一切让他又不得不信,这就是他的家——(生 读)兔从狗窦入,雉从梁上飞,中庭生旅谷,井上生旅葵。 曾经是炊火融融、庭园整洁的家,如今是:—一兔从狗窦入,雉从梁上飞,中庭生旅谷,井 上生旅葵。 师:曾经是家人团聚,共享天伦的家,如今却是 兔从狗窦入,雉从梁上飞,中庭生 旅谷,井上生旅葵 师:人去屋空,人亡园荒。剩下的只有:——兔从狗窦入,雉从梁上飞,中庭生旅谷,井上 生旅葵 师:苦苦思盼的亲人成了荒野枯骨,温馨热闹的家园是一片荒凉破败,唯一能看到的只能是 兔从狗窦入,雉从梁上飞,中庭生旅谷,井上生旅葵。 (四)、东向看 记忆中亲切熟悉温馨的家园,早就被无情的岁月之手涂抹得面目全非了。面对着这一切, 面对着这一切,这位征战沙场,九死一生的老兵怎能不悲从中来,潸然泪下!一—“出门东向看, 泪落沾我衣”。出门东向看,这是怎样的看呢? 1、这个画面就像是电影、电视中的慢镜头。你能用自己的话来描述这个画面吗? 2、诗浸透着深深的悲哀。泪落沾我衣。老人是那样的痛苦,那样悲伤,可诗中却只是轻描 淡写地说老人默默地流泪,老师觉得这样改更能体现老人的悲伤:岀门东向看,嚎啕大声哭。你 们觉得行吗?要不改成,捶胸顿足哭?实在不行,就呼天抢地哭,这总可以了吧?为什么不行呢? 四、展示提升—抒情 1、配乐齐读全诗。 2、是什么,让这个老人失去青春、失去亲人、失去家园、无限凄凉独自悲伤流泪? 3、在汉朝,是不是只有老人一人在忍受这些痛苦? 4、观看战争视屏 5、说说你的感想 五、学习小结 十五从军征,八十始得归”“白骨露于野,千里无鸡鸣”,“宁做太平犬,不做乱世人。” 每一句诗句都血淋淋地展现了战争给老百姓带来的深重灾难。同学们,我们不仅要学会仰视英雄 时,赞美呕歌英雄,我们更应学会低下头,只有这样我们才会看到那些孤单悲苦的战士,不幸的甘州区甘浚镇中心学校导学案 北师大版三年级数学（上册 ） 3 3、屋内成了野兔、野鸡栖息的地方，屋外野生的谷、葵疯长。这一切说明了什么？这家还 是家吗？这是他十五岁离开时的那个家吗？这是他几十年魂牵梦萦的故园吗？这是他千呼万唤 的家吗？他以前的家是怎样的啊？他心中的家是怎样的呢？ 4、兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。不，不，这荒凉破败的地方不是 老人日思夜想的家。老人不敢相信呀，可现实，眼前一切让他又不得不信，这就是他的家——（生 读）兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。 曾经是炊火融融、庭园整洁的家，如今是：——兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井 上生旅葵。 师：曾经是家人团聚，共享天伦的家，如今却是：—— 兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生 旅谷，井上生旅葵。 师：人去屋空，人亡园荒。剩下的只有：——兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上 生旅葵。 师：苦苦思盼的亲人成了荒野枯骨，温馨热闹的家园是一片荒凉破败，唯一能看到的只能是： ——兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。 （四）、东向看 记忆中亲切熟悉温馨的家园，早就被无情的岁月之手涂抹得面目全非了。 面对着这一切， 面对着这一切，这位征战沙场，九死一生的老兵怎能不悲从中来，潸然泪下！——“出门东向看， 泪落沾我衣”。出门东向看，这是怎样的看呢？ 1、这个画面就像是电影、电视中的慢镜头。你能用自己的话来描述这个画面吗？ 2、诗浸透着深深的悲哀。泪落沾我衣。老人是那样的痛苦，那样悲伤，可诗中却只是轻描 淡写地说老人默默地流泪，老师觉得这样改更能体现老人的悲伤：出门东向看，嚎啕大声哭。你 们觉得行吗？要不改成，捶胸顿足哭？实在不行，就呼天抢地哭，这总可以了吧？为什么不行呢？ 四、展示提升-----抒情 1、配乐齐读全诗。 2、是什么，让这个老人失去青春、失去亲人、失去家园、无限凄凉独自悲伤流泪？ 3、在汉朝，是不是只有老人一人在忍受这些痛苦？ 4、观看战争视屏 5、说说你的感想。 五、学习小结 “十五从军征，八十始得归”“白骨露于野，千里无鸡鸣”，“宁做太平犬，不做乱世人。” 每一句诗句都血淋淋地展现了战争给老百姓带来的深重灾难。同学们，我们不仅要学会仰视英雄 时，赞美呕歌英雄，我们更应学会低下头，只有这样我们才会看到那些孤单悲苦的战士，不幸的