州区镇中心学导学案 北师大版三年级数学(上册) 4、串讲诗意。 5、老师有感情说诗意,学生有感情的读相对应的诗句。 三、集中释疑,悟情 (一)、始得归 同学们,这是一首叙事诗,诗中的主人翁是谁?哪一句点名了老人一生的不幸的经历? 1、读句子。(课件出示:十五从军征,八十始得归。) 2、这句中从哪一个字可以体会老人对战争的厌恶和对家乡的思念之情 3、十五岁时在做什么?八十岁呢?十五岁,年少英发的时候被征入伍,八十岁,年朽力衰 才能返回故乡。这中间有多少年啊? 4、大家计算一下六十五年有几天。这漫长的六十五年,两万三千七百二十五个日日夜夜啊 老人是怎样渡过的呢?(角色转换,学生想象) 5、创设情境拓展诗句。 6、指导朗读 (二)、归途中。 1、战争粉碎了一切,剥夺了他全部的幸福。不幸的老人终于踏上了归程,他是怀着什么样 的心情踏上回家之路的? 2、一路上他会想些什么呢? 3、“近乡情更怯”。家越来越近了,老人那苍老疲惫的心却跳得越来越快,路上他遇到了 位村里人,忙问:“家中有阿谁?”“家中有阿谁?”什么意思呢?六十五年不知亲人音讯 这份刻骨铭心的思念与牵挂让人心酸,此时此刻他最渴望,最盼望得到的回答是什么? 4、乡里人回答的却是?什么意思呢? 5、指名分角色读。 三)、归家中 1、乡里人的回答犹如在冰天雪地里当头浇下一盘冰凉的水。历尽千辛万难,千里寻家归, 得到的回答却是家破人亡,无家可归,这是怎样哀苦无告的命运啊!“遥看是君家,松柏冢累 累”,悲伤欲绝的老人凄惨地喃喃自语,痛苦绝望的老人一步一挨踉踉跄跄地走近家,他看到了 (师出示)—一兔从狗窦入,雉从梁上飞,中庭生旅谷,井上生旅葵。这是一幅怎样的景象呢? 2、如果说遥看是君家,松柏冢累累。是一个长镜头,那么这一组诗句就是一组短镜头。同 样以哀景衬哀情,短镜头都聚焦在哪些地方呢?(狗窦、梁上、中庭、井上),拍下了哪些画面? 既有野生的动物,也有野生的植物,先拍屋内又拍屋外。这哀景并不是一层不变的,体现在动静 结合,大家发现了吗?(兔入,雉飞,生旅谷、旅葵……)这些对偶句给诗歌增添了韵律美,读 起来朗朗上口,一起感受一下,男生读前一句,女生读对应的诗句甘州区甘浚镇中心学校导学案 北师大版三年级数学（上册 ） 2 4、串讲诗意。 5、老师有感情说诗意，学生有感情的读相对应的诗句。 三、集中释疑，悟情 （一）、始得归 同学们，这是一首叙事诗，诗中的主人翁是谁？哪一句点名了老人一生的不幸的经历？ 1、读句子。（课件出示：十五从军征，八十始得归。） 2、这句中从哪一个字可以体会老人对战争的厌恶和对家乡的思念之情 3、十五岁时在做什么？八十岁呢？十五岁，年少英发的时候被征入伍，八十岁，年朽力衰 才能返回故乡。这中间有多少年啊？ 4、大家计算一下六十五年有几天。这漫长的六十五年，两万三千七百二十五个日日夜夜啊， 老人是怎样渡过的呢？（角色转换，学生想象） 5、创设情境拓展诗句。 6、指导朗读。 （二）、归途中。 1、战争粉碎了一切，剥夺了他全部的幸福。不幸的老人终于踏上了归程，他是怀着什么样 的心情踏上回家之路的？ 2、一路上他会想些什么呢？ 3、“近乡情更怯”。家越来越近了，老人那苍老疲惫的心却跳得越来越快，路上他遇到了 一位村里人，忙问：“家中有阿谁？”“家中有阿谁？”什么意思呢？六十五年不知亲人音讯， 这份刻骨铭心的思念与牵挂让人心酸，此时此刻他最渴望，最盼望得到的回答是什么？ 4、乡里人回答的却是？什么意思呢？ 5、指名分角色读。 （三）、归家中 1、乡里人的回答犹如在冰天雪地里当头浇下一盘冰凉的水。历尽千辛万难，千里寻家归， 得到的回答却是家破人亡，无家可归，这是怎样哀苦无告的命运啊！ “遥看是君家，松柏冢累 累”，悲伤欲绝的老人凄惨地喃喃自语，痛苦绝望的老人一步一挨踉踉跄跄地走近家，他看到了 （师出示）——兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。这是一幅怎样的景象呢？ 2、如果说遥看是君家，松柏冢累累。是一个长镜头，那么这一组诗句就是一组短镜头。同 样以哀景衬哀情，短镜头都聚焦在哪些地方呢？（狗窦、梁上、中庭、井上），拍下了哪些画面？ 既有野生的动物，也有野生的植物，先拍屋内又拍屋外。这哀景并不是一层不变的，体现在动静 结合，大家发现了吗？（兔入，雉飞，生旅谷、旅葵……）这些对偶句给诗歌增添了韵律美，读 起来朗朗上口，一起感受一下，男生读前一句，女生读对应的诗句