第一讲课程研究方法论的演进 以理论构想为主的演绎型研究范式 课(典型代表是古希腊的柏拉图Pao约公元 程前427-347年) 用演绎方法探讨课程构成, 研究方法论 认为课程包含三个层次 1、感性知识(感受),即对心灵陶冶和身体的训 练,如体育、音乐、诗歌等; 2、研究共性(概念含义),即学习哲学的准备,如算 术、几何、天文、音乐等; 3、科学(真理)课程基础。如哲学、逻辑学等。 继承希腊文化时代的“一般教养” ( enkyklios paideia)培养“自由公民”的课程。课 程 研 究 方 法 论 第一讲 课程研究方法论的演进 一、以理论构想为主的演绎型研究范式 （典型代表是古希腊的柏拉图/Plato/约公元 前427－347年） 用演绎方法探讨课程构成, 认为课程包含三个层次： 1、感性知识（感受），即对心灵陶冶和身体的训 练，如体育、音乐、诗歌等； 2、研究共性（概念含义），即学习哲学的准备，如算 术、几何、天文、音乐等； 3、科学（真理）课程基础。如哲学、逻辑学等。 继承希腊文化时代的“一般教养” （enkyklios paideia）培养“自由公民”的课程