协助,全体演员全心全意地投入工作,都是我从未经历过的新体验。(“集体的力量”后边 用逗号,读者自然把后连接“领导”“协助”等等都当作“归功于”的宾语,但作者的本意 是把后边的用作“都是”的主语,“力量”之后必须用句号) 表意不明 表意不明包括两种情况:一是“费解”,一是“歧义”。“费解”就是一句话表达出来,但 不能让人读明白其中讲了什么;“歧义”即一句话有两种理解。不管“费解”还是“歧义” 都是表达不明白、不清楚的表现。下面举例说明: 1、费解。例如: (40)到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我这次旅行的归途。(“参观”怎么会是“归 途”?作者意思是说“………是我预定在旅行归途中要做的一件事。”) 2、歧义。例如 (41)厂长采纳了两个工人的合理化建议,这大大激发了全厂职工出谋献策的积极性。(“两 个工人”还是“两个建议”?理解产生歧义。) (42)县里通知说,让赵乡长九月15日前去汇报。(可以理解为“15日/前去汇报”)也 可理解为“15日前/去汇报”) (43)买苹果的时候,小个儿的孩子都不要。(可以理解为“小个儿的苹果”和“小个儿的 孩子”两种意思。) 3、指代不明。例如: (4)她想了半天,拿不定主意,最后决定到离她家不远的王二婶家去,让她陪她一同回家。 (谁陪谁?大概是“二婶陪她”。) (45)宋老大跟齐三久别重逢,谈得投机,他给他点上一支烟……(谁给谁点烟?无法猜出。) 不合逻辑 这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去。常见的类型有 1、自相矛盾。例如: (46)他是全部死难者中的幸免的一个。(“死难者”与“幸免”矛盾。) (47)凡是在科学和学问研究上有成就的人,不少是在客观物质条件十分艰难的情况下,经 过顽强刻苦的努力下获得成功的。(“凡是”与“不少”矛盾) 2、概念并列不当。互相并列的概念,应该是按同一标准划分的。如果标准混乱,就会造成 大小概念并列不同类别的概念并列的错误。例如: 48)农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量。(“棉花”属“经济作物”,二者不能 并列。) (49)游泳券分管普通券、参观券、月票、季票几种。“参观券”不属“游泳券”,不能与 普通票”等并列。) 3、强加因果。例如 (50)因为他对学科有所偏重,所以对数理化他不感兴趣。(后者是前者的具体表现,而不 是结果。) (51)因为他来自北方,思想根本上还是旧的一套。(前后没有因果关系) 4、主客颠倒。例如: (52)爱迪生这个名字,对我们青年学生是不陌生的。(应该是“学生对爱迪生这个名字”。) (53)去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。(比较一先一后两件事,一般总是以后者 为主体,所以应该说成:“我今年的学习情绪和去年……”) 5、否定不当。例如: (54)谁也不能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学习得来的。(有三重否定,全句表述的是协助，全体演员全心全意地投入工作，都是我从未经历过的新体验。（“集体的力量”后边 用逗号，读者自然把后连接“领导”“协助”等等都当作“归功于”的宾语，但作者的本意 是把后边的用作“都是”的主语，“力量”之后必须用句号） 表意不明 表意不明包括两种情况：一是“费解”，一是“歧义”。“费解”就是一句话表达出来，但 不能让人读明白其中讲了什么；“歧义”即一句话有两种理解。不管“费解”还是“歧义” 都是表达不明白、不清楚的表现。下面举例说明： 1、费解。例如： （40）到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我这次旅行的归途。（“参观”怎么会是“归 途”？作者意思是说“……是我预定在旅行归途中要做的一件事。”） 2、歧义。例如： （41）厂长采纳了两个工人的合理化建议，这大大激发了全厂职工出谋献策的积极性。（“两 个工人”还是“两个建议”？理解产生歧义。） （42）县里通知说，让赵乡长九月 15 日前去汇报。（可以理解为“15 日/前去汇报”）也 可理解为“15 日前/去汇报”） （43）买苹果的时候，小个儿的孩子都不要。（可以理解为“小个儿的苹果”和“小个儿的 孩子”两种意思。） 3、指代不明。例如： （44）她想了半天，拿不定主意，最后决定到离她家不远的王二婶家去，让她陪她一同回家。 （谁陪谁？大概是“二婶陪她”。） （45）宋老大跟齐三久别重逢，谈得投机，他给他点上一支烟……（谁给谁点烟？无法猜出。） 不合逻辑 这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去。常见的类型有： 1、自相矛盾。例如： （46）他是全部死难者中的幸免的一个。（“死难者”与“幸免”矛盾。） （47）凡是在科学和学问研究上有成就的人，不少是在客观物质条件十分艰难的情况下，经 过顽强刻苦的努力下获得成功的。（“凡是”与“不少”矛盾） 2、概念并列不当。互相并列的概念，应该是按同一标准划分的。如果标准混乱，就会造成 大小概念并列不同类别的概念并列的错误。例如： （48）农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量。（“棉花”属“经济作物”，二者不能 并列。） （49）游泳券分管普通券、参观券、月票、季票几种。“参观券”不属“游泳券”，不能与 “普通票”等并列。） 3、强加因果。例如： （50）因为他对学科有所偏重，所以对数理化他不感兴趣。（后者是前者的具体表现，而不 是结果。） （51）因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。（前后没有因果关系） 4、主客颠倒。例如： （52）爱迪生这个名字，对我们青年学生是不陌生的。（应该是“学生对爱迪生这个名字”。） （53）去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。（比较一先一后两件事，一般总是以后者 为主体，所以应该说成：“我今年的学习情绪和去年……”） 5、否定不当。例如： （54）谁也不能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学习得来的。（有三重否定，全句表述的是