我爱你,汉字 激趣谈话,导入新课 ◆教师谈话:前面几节课,大家通过搜集、整理、交流,进行了第一个阶段的综合性学 习 下面,我们将继续进行综合性学习 ◆导入新课:同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化 只要我们主动地了解,积极地搜集资料,相信大家一定会更多地了解汉字.那么,在汉字几 千年的历史中,到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第85—9◆页的“阅 读 材料” 整体阅读,了解汉字文化 ◆教师谈话:首先,让我们阅读“阅读材料1一7”,具体地了解汉字的历史和文化吧 ◆教师出示阅读要求 a.认真阅读“阅读材料1—7”,想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史 和文化的 b.除了上述7个有关汉字的历史和文化外,你还知道哪些? 阅读后,就自己的想法在小组内进行交流 ◆学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动 ◆学生汇报,教师点拨 a.关于《汉字的演变》:先让学生观察,然后请学生说一说演变的过程,教师可以再另 找一两个汉字的演变,让学生进一步体会中国汉字演变的规律 b.关于《甲骨文的发现》:先让学生自己阅读,然后请学生在小组内互相讨论讨论 C.关于《一点值万金》:先由学生自读,然后互相交流一下读了这篇文章的感受 d.关于《街头错别字》:学生仔细观察课本中出示的街头标牌,说一说哪些字错了,并 给予改正,然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查,也可以是同学互查.) e.关于《赞汉字》:学生自由读一读 f.关于《书法作品赏析》:学生仔细观察两种字体的不同,说一说各自的特点,然后教 师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏 g.关于《我爱你,中国的汉字》: (1)教师谈话:这是一篇很有感情的文章,让我们认真读一读,在遇到生字的地方多读几 (2)学生自主读文章 (3)检査课后生字表中生字掌握的情况 (4)学生再读课文,注意将最能表达作者思想感情的句子画下来,多读几遍,认真体会作 者热爱汉字的感情 (5)指名学生朗读课文.师生共同评点 (6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来 总结回顾,布置任务 ◆教师总结:通过上面“阅读材料”的学习,我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方 面的知识,而且更增进了对汉字的了解,加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了很多 收获 ◆布置任务:下节课,我们将围绕这些方面的内容,制定活动计划,开展丰富多彩的学我爱你，汉字 激趣谈话，导入新课 ◆教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学 习. 下面，我们将继续进行综合性学习. ◆导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化. 只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字.那么，在汉字几 千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第 85—9◆页的“阅 读 材料”. 整体阅读，了解汉字文化 ◆教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料 l 一 7”，具体地了解汉字的历史和文化吧. ◆教师出示阅读要求： a．认真阅读“阅读材料 1—7”，想一想这 7 则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史 和文化的? b．除了上述 7 个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些? c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流. ◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动. ◆学生汇报，教师点拨. a．关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另 找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律. b．关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论. c．关于《一点值万金》：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受. d．关于《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并 给予改正，然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查，也可以是同学互查.) e．关于《赞汉字》：学生自由读一读. f．关于《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教 师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏. g．关于《我爱你，中国的汉字》： (1)教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几 遍. (2)学生自主读文章. (3)检查课后生字表中生字掌握的情况. (4)学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作 者热爱汉字的感情. (5)指名学生朗读课文.师生共同评点. (6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来. 总结回顾，布置任务 ◆教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方 面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了很多 收获. ◆布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学