专题一在中国大地上闪耀真理光芒 一一马克思主义中国化及其理论成果 一、教学思路 本专题教学在坚持问题导向原则下，通过问题链式的教学方式， 层层递进，将理论教学一步步引向深入。本专题利用线上关于马克思 的漫画和视频，以学生喜闻乐见的方式让学生在了解马克思生平的前 提下引导学生思考讨论“马克思的伟大之处”，引出马克思主义的科 学内涵、构成和特点。在此基础上，结合国际国内学习运用马克思主 义的经验教训，引导学生理解马克思主义中国化的意义，继而提出马 克思主义中国化的两大理论成果并借助案例分析两大理论成果之间 的关系。 二、学情分析 本课程开设的对象是高职院校的一年级学生，他们具有以下特点： 第一，基础薄弱，且对思想政治的相关课程认知不足，认同不高，影 响其参与课堂的积极性。进入大学之前，他们接触和学习过思想政治 的相关内容，对马克思主义及马克思主义中国化有一定的了解，但其 基础薄弱，对中国历史了解普遍较少，而且，他们对该课程的认知存 在偏差，认同度不高，影响其积极性和参与度，教学主体作用难以发 挥；第二，他们大多是“00后”，是网络的原住民，对网络的依赖性 强。另外，“00后”个性比较强，对传统的理论教学兴趣不高，他们 喜欢追求新鲜感，追求多样化的趣味课堂。·1 专题一 在中国大地上闪耀真理光芒 ——马克思主义中国化及其理论成果 一、教学思路 本专题教学在坚持问题导向原则下，通过问题链式的教学方式， 层层递进，将理论教学一步步引向深入。本专题利用线上关于马克思 的漫画和视频，以学生喜闻乐见的方式让学生在了解马克思生平的前 提下引导学生思考讨论“马克思的伟大之处”，引出马克思主义的科 学内涵、构成和特点。在此基础上，结合国际国内学习运用马克思主 义的经验教训，引导学生理解马克思主义中国化的意义，继而提出马 克思主义中国化的两大理论成果并借助案例分析两大理论成果之间 的关系。 二、学情分析 本课程开设的对象是高职院校的一年级学生，他们具有以下特点： 第一，基础薄弱，且对思想政治的相关课程认知不足，认同不高，影 响其参与课堂的积极性。进入大学之前，他们接触和学习过思想政治 的相关内容，对马克思主义及马克思主义中国化有一定的了解，但其 基础薄弱，对中国历史了解普遍较少，而且，他们对该课程的认知存 在偏差，认同度不高，影响其积极性和参与度，教学主体作用难以发 挥；第二，他们大多是“00 后”，是网络的原住民，对网络的依赖性 强。另外，“00 后”个性比较强，对传统的理论教学兴趣不高，他们 喜欢追求新鲜感，追求多样化的趣味课堂