专题一在中国大地上闪耀真理光芒 一一马克思主义中国化及其理论成果 一、教学思路 本专题教学在坚持问题导向原则下，通过问题链式的教学方式， 层层递进，将理论教学一步步引向深入。本专题利用线上关于马克思 的漫画和视频，以学生喜闻乐见的方式让学生在了解马克思生平的前 提下引导学生思考讨论“马克思的伟大之处”，引出马克思主义的科 学内涵、构成和特点。在此基础上，结合国际国内学习运用马克思主 义的经验教训，引导学生理解马克思主义中国化的意义，继而提出马 克思主义中国化的两大理论成果并借助案例分析两大理论成果之间 的关系。 二、学情分析 本课程开设的对象是高职院校的一年级学生，他们具有以下特点： 第一，基础薄弱，且对思想政治的相关课程认知不足，认同不高，影 响其参与课堂的积极性。进入大学之前，他们接触和学习过思想政治 的相关内容，对马克思主义及马克思主义中国化有一定的了解，但其 基础薄弱，对中国历史了解普遍较少，而且，他们对该课程的认知存 在偏差，认同度不高，影响其积极性和参与度，教学主体作用难以发 挥；第二，他们大多是“00后”，是网络的原住民，对网络的依赖性 强。另外，“00后”个性比较强，对传统的理论教学兴趣不高，他们 喜欢追求新鲜感，追求多样化的趣味课堂
·1 专题一 在中国大地上闪耀真理光芒 ——马克思主义中国化及其理论成果 一、教学思路 本专题教学在坚持问题导向原则下，通过问题链式的教学方式， 层层递进，将理论教学一步步引向深入。本专题利用线上关于马克思 的漫画和视频，以学生喜闻乐见的方式让学生在了解马克思生平的前 提下引导学生思考讨论“马克思的伟大之处”，引出马克思主义的科 学内涵、构成和特点。在此基础上，结合国际国内学习运用马克思主 义的经验教训，引导学生理解马克思主义中国化的意义，继而提出马 克思主义中国化的两大理论成果并借助案例分析两大理论成果之间 的关系。 二、学情分析 本课程开设的对象是高职院校的一年级学生，他们具有以下特点： 第一，基础薄弱，且对思想政治的相关课程认知不足，认同不高，影 响其参与课堂的积极性。进入大学之前，他们接触和学习过思想政治 的相关内容，对马克思主义及马克思主义中国化有一定的了解，但其 基础薄弱，对中国历史了解普遍较少，而且，他们对该课程的认知存 在偏差，认同度不高，影响其积极性和参与度，教学主体作用难以发 挥；第二，他们大多是“00 后”，是网络的原住民，对网络的依赖性 强。另外，“00 后”个性比较强，对传统的理论教学兴趣不高，他们 喜欢追求新鲜感，追求多样化的趣味课堂
三、教学目标 (一)知识目标 通过本专题教学，让青年学生从整体上把握中国选择马克思主义 和马克思主义中国化的历史必然性、马克思主义中国化的历史进程及 其理论成果、马克思主义中国化理论成果的科学内涵、理论体系，了 解中国特色社会主义理论体系的基本观点。 (二)能力目标 通过本专题教学，引导学生紧密联系当今世界实际、当代中国实 际和自身思想实际，树立历史观点，拓展国际视野，强化学生国情意 识和问题意识，增强分析、解决问题的能力。 (三)情感、态度和价值观目标 通过本专题教学，增强学生对中国特色社会主义的自觉自信。同 时，不断提高学生的理论思维能力，引导学生以自己的实际行动为中 国特色社会主义事业和中华民族伟大复兴做贡献。 四、教学重难点 (一)教学重点 1.什么是马克思主义？ 2.什么是马克思主义中国化？ 3.为什么要实现马克思主义中国化？ 4.马克思主义中国化的理论成果有哪些？ (二)教学难点 整体把握马克思主义中国化的理论成果，理解毛泽东思想和中国 ·2
·2 三、教学目标 （一）知识目标 通过本专题教学，让青年学生从整体上把握中国选择马克思主义 和马克思主义中国化的历史必然性、马克思主义中国化的历史进程及 其理论成果、马克思主义中国化理论成果的科学内涵、理论体系，了 解中国特色社会主义理论体系的基本观点。 （二）能力目标 通过本专题教学，引导学生紧密联系当今世界实际、当代中国实 际和自身思想实际，树立历史观点，拓展国际视野，强化学生国情意 识和问题意识，增强分析、解决问题的能力。 （三）情感、态度和价值观目标 通过本专题教学，增强学生对中国特色社会主义的自觉自信。同 时，不断提高学生的理论思维能力，引导学生以自己的实际行动为中 国特色社会主义事业和中华民族伟大复兴做贡献。 四、教学重难点 （一）教学重点 1.什么是马克思主义？ 2.什么是马克思主义中国化？ 3.为什么要实现马克思主义中国化？ 4.马克思主义中国化的理论成果有哪些？ （二）教学难点 整体把握马克思主义中国化的理论成果，理解毛泽东思想和中国
特色社会主义理论体系的关系。 五、教学方法 专题教学法、问题链教学法、案例教学法、讨论教学法和研究教 学法等、线上线下混合教学法等。 六、教学课时 本专题教学安排2课时。 七、具体教学过程 (一)导入新课 通过微信云平台分享漫画《给你讲讲马克思》和视频《领风者》 片段，请同学们思考：提到马克思，你能想到哪些关键词？马克思最 伟大的贡献是什么？ 学生分享 习近平总书记在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话中提到： “马克思给我们留下的最有价值、最具影响力的精神财富，就是以他 名字命名的科学理论一一马克思主义。这一理论犹如壮丽的日出，照 亮了人类探索历史规律和寻求自身解放的道路。”现在，我们一起走 进马克思和马克思主义。 (二)讲授新课 1.马克思主义 (1)马克思主义是什么？ 关于马克思主义的科学内涵，可以从两个方面来理解： 第一，从创立者和发展者看，马克思主义有广义和狭义之分，狭 ·3
·3 特色社会主义理论体系的关系。 五、教学方法 专题教学法、问题链教学法、案例教学法、讨论教学法和研究教 学法等、线上线下混合教学法等。 六、教学课时 本专题教学安排 2 课时。 七、具体教学过程 （一）导入新课 通过微信云平台分享漫画《给你讲讲马克思》和视频《领风者》 片段，请同学们思考：提到马克思，你能想到哪些关键词？马克思最 伟大的贡献是什么？ 学生分享 习近平总书记在纪念马克思诞辰 200 周年大会上的讲话中提到： “马克思给我们留下的最有价值、最具影响力的精神财富，就是以他 名字命名的科学理论——马克思主义。这一理论犹如壮丽的日出，照 亮了人类探索历史规律和寻求自身解放的道路。”现在，我们一起走 进马克思和马克思主义。 （二）讲授新课 1.马克思主义 （1）马克思主义是什么？ 关于马克思主义的科学内涵，可以从两个方面来理解： 第一，从创立者和发展者看，马克思主义有广义和狭义之分，狭
义的马克思主义特指由马克思、恩格斯的基本观点和学说构成的科学 体系；广义的马克思主义不仅包含着马克思、恩格斯的观点和学说， 还包括后来马克思主义者们的继承和发展。 第二，从其理论价值角度看，马克思主义是关于人类解放的学说， 它不仅致力于科学“解释世界”，而且致力于积极“改变世界”。一 方面，马克思主义是关于自然界、人类社会、人类思维发展的一般规 律的理论体系，为人们认识和解释世界提供了方法和依据；另一方面， 马克思主义是人们观察世界、分析问题的有力思想武器。 马克思的墓碑上携刻着这样的墓志铭一“哲学家们只是用不同 方式解释世界，而问题在于改变世界”，该墓志铭高度概括和评价了 马克思主义的科学内涵，点明了马克思主义哲学与其他哲学相比的科 学性和进步性。它突破了其他哲学仅仅解释世界的桎梏，它不仅概括 了自然界、人类社会和人类思维发展的一般规律，致力于科学“解释 世界”，更重要的是它为人们观察世界、分析问题提供了有力的思想 武器，从实践的立场为人们改变世界提供了方法论。 西方历史学家吕·费弗尔在评价马克思主义及其对世界的影响时 提到：“任何一个历史学家，即使他从来没有读过一行马克思的著作， 或者他认为除了在科学领域之外自己在各个方面都是狂热的反马克 思主义者，也不可避免地要用马克思主义的哲学方法来思考，来了解 事实和例证。马克思表达得那样充实的许多思想早已成为我们这一时 代精神宝库的共同储蓄的一部分了。” (2)马克思主义的组成部分 ·4
·4 义的马克思主义特指由马克思、恩格斯的基本观点和学说构成的科学 体系；广义的马克思主义不仅包含着马克思、恩格斯的观点和学说， 还包括后来马克思主义者们的继承和发展。 第二，从其理论价值角度看，马克思主义是关于人类解放的学说， 它不仅致力于科学“解释世界”，而且致力于积极“改变世界”。一 方面，马克思主义是关于自然界、人类社会、人类思维发展的一般规 律的理论体系，为人们认识和解释世界提供了方法和依据；另一方面， 马克思主义是人们观察世界、分析问题的有力思想武器。 马克思的墓碑上镌刻着这样的墓志铭——“哲学家们只是用不同 方式解释世界,而问题在于改变世界”，该墓志铭高度概括和评价了 马克思主义的科学内涵，点明了马克思主义哲学与其他哲学相比的科 学性和进步性。它突破了其他哲学仅仅解释世界的桎梏，它不仅概括 了自然界、人类社会和人类思维发展的一般规律，致力于科学“解释 世界”，更重要的是它为人们观察世界、分析问题提供了有力的思想 武器，从实践的立场为人们改变世界提供了方法论。 西方历史学家吕·费弗尔在评价马克思主义及其对世界的影响时 提到：“任何一个历史学家,即使他从来没有读过一行马克思的著作, 或者他认为除了在科学领域之外自己在各个方面都是狂热的反马克 思主义者,也不可避免地要用马克思主义的哲学方法来思考,来了解 事实和例证。马克思表达得那样充实的许多思想早已成为我们这一时 代精神宝库的共同储蓄的一部分了。” （2）马克思主义的组成部分
马克思主义主要由哲学、政治经济学、科学社会主义三大组成部 分构成。这三大组成部分分别来源于德国古典哲学、英国古典政治经 济学、法国空想社会主义。 (3)马克思主义的特征 马克思主义是科学的理论，创造性地揭示了人类社会发展规律。 马克思主义是人民的理论，第一次创立了人类实现自身解放的思 想体系。 马克思主义是实践的理论，指引着人民改造世界的行动。 马克思主义是不断发展的开放的理论，始终站在时代前沿。 (4)思考与讨论：中国为什么选择马克思主义？ ①马克思主义传入中国之前，中国是什么样子的？ ②面对帝国主义的侵略，中国的仁人志士都进行过哪些探索，结 果如何？ ③十月社会主义革命后，俄国的社会性质发生了怎样的变化？ ④如果回到十月革命后的中国，对比中俄两国探索出路的过程和 结果，你会选择马克思主义吗？ 中国先进分子选择马克思主义不是“拍脑门决策”，而是在正确 认识当时中国国情、总结国际国内革命建设经验教训的基础上做出的 选择。 鸦片战争后，中国一步步沦为半殖民地半封建社会，帝国主义国 家对中国实行军事侵略、政治控制、经济掠夺和文化渗透，不仅严重 破坏了国家的领土和主权的完整，也给中国人民带来了深重的灾难 ·5
·5 马克思主义主要由哲学、政治经济学、科学社会主义三大组成部 分构成。这三大组成部分分别来源于德国古典哲学、英国古典政治经 济学、法国空想社会主义。 （3）马克思主义的特征 马克思主义是科学的理论，创造性地揭示了人类社会发展规律。 马克思主义是人民的理论，第一次创立了人类实现自身解放的思 想体系。 马克思主义是实践的理论，指引着人民改造世界的行动。 马克思主义是不断发展的开放的理论，始终站在时代前沿。 （4）思考与讨论：中国为什么选择马克思主义？ ①马克思主义传入中国之前，中国是什么样子的？ ②面对帝国主义的侵略，中国的仁人志士都进行过哪些探索，结 果如何？ ③十月社会主义革命后，俄国的社会性质发生了怎样的变化？ ④如果回到十月革命后的中国，对比中俄两国探索出路的过程和 结果，你会选择马克思主义吗？ 中国先进分子选择马克思主义不是“拍脑门决策”，而是在正确 认识当时中国国情、总结国际国内革命建设经验教训的基础上做出的 选择。 鸦片战争后，中国一步步沦为半殖民地半封建社会，帝国主义国 家对中国实行军事侵略、政治控制、经济掠夺和文化渗透，不仅严重 破坏了国家的领土和主权的完整，也给中国人民带来了深重的灾难
(问题一)。面对内忧外患的局面，各个阶级的仁人志士进行了一系 列寻求中国出路的探索。（如农民阶级发起的太平天国运动和义和团 运动、地主阶级发起的旨在“自强”“求富”的洋务运动、资产阶级 维新派发起的戊戊变法和以孙中山为代表的资产阶级革命派兴起的 辛亥革命)，这些尝试因为主观和客观的原因，都以失败告终（问题 二)。1917年，俄国十月革命爆发，经济文化落后、与中国国情相近 的俄国走上了社会主义道路，建立了第一个社会主义国家。（问题三） “十月革命一声炮响，为中国送来了马克思列宁主义！”，以李大钊、 陈独秀为代表的中国先进分子在对比中俄两国探索国家出路的结果 后，开始转向社会主义并选择了马克思主义。（问题四）在马克思列 宁主义同中国工人运动结合过程中诞生了中国共产党，从此中国发生 了历史性的转折。中国共产党在马克思主义的理论指导下，担负起我 人民谋幸福，为民族谋复兴的历史使命，带领中国革命、建设和改革 一步步推向前进，中国的面貌焕然一新，中国人民从精神上由被动转 为主动。 2.马克思主义中国化 (1)什么是马克思主义中国化？ 所谓马克思主义中国化，就是把马克思主义基本原理同中国具体 实际和时代特征结合起来，运用马克思主义的立场、观点、方法研究 和解决中国革命、建设、改革中的实际问题；就是总结和提炼中国革 命、建设、改革的实践经验，从而认识和掌握客观规律，为马克思主 义理论宝库增添新的内容：就是运用中国人民喜闻乐见的民族语言来 ·6
·6 （问题一）。面对内忧外患的局面，各个阶级的仁人志士进行了一系 列寻求中国出路的探索。（如农民阶级发起的太平天国运动和义和团 运动、地主阶级发起的旨在“自强”“求富”的洋务运动、资产阶级 维新派发起的戊戌变法和以孙中山为代表的资产阶级革命派兴起的 辛亥革命），这些尝试因为主观和客观的原因，都以失败告终（问题 二）。1917 年，俄国十月革命爆发，经济文化落后、与中国国情相近 的俄国走上了社会主义道路，建立了第一个社会主义国家。（问题三） “十月革命一声炮响，为中国送来了马克思列宁主义！”，以李大钊、 陈独秀为代表的中国先进分子在对比中俄两国探索国家出路的结果 后，开始转向社会主义并选择了马克思主义。（问题四）在马克思列 宁主义同中国工人运动结合过程中诞生了中国共产党，从此中国发生 了历史性的转折。中国共产党在马克思主义的理论指导下，担负起我 人民谋幸福，为民族谋复兴的历史使命，带领中国革命、建设和改革 一步步推向前进，中国的面貌焕然一新，中国人民从精神上由被动转 为主动。 2.马克思主义中国化 （1）什么是马克思主义中国化？ 所谓马克思主义中国化，就是把马克思主义基本原理同中国具体 实际和时代特征结合起来，运用马克思主义的立场、观点、方法研究 和解决中国革命、建设、改革中的实际问题；就是总结和提炼中国革 命、建设、改革的实践经验，从而认识和掌握客观规律，为马克思主 义理论宝库增添新的内容；就是运用中国人民喜闻乐见的民族语言来
阐述马克思主义理论，使之成为具有中国特色、中国风格、中国气派 的马克思主义。 马克思主义中国化的内涵包括三个层次： 第一，马克思主义中国化，就是把马克思主义基本原理同中国具 体实际和时代特征结合起来，运用马克思主义的立场、观点、方法研 究和解决中国革命、建设、改革中的实际问题。 【链接·资料】：马克思主义中国化一一“分析和解决中国问题” “要使马克思主义系统地中国化…就是说，要用马克思主义的 立场与方法来解决中国革命中的各种问题”。 “我们的现代化建设，必须从中国的实际出发。无论是革命还是 建设，都要注意学习和借鉴外国经验。但是，照抄照搬别国经验、别 国模式，从来不能得到成功。这方面我们有过不少教训。把马克思主 义的普遍真理同我国的具体实际结合起来，走自己的道路，建设有中 国特色的社会主义，这就是我们总结长期历史经验得出的基本结论。” 案例：王明的教条主义错误 遵义会议前，中国共产党内的教条主义十分严重，王明认为搞实 际斗争的毛泽东等人根本没有理论，更谈不上马克思主义。王明教条 地认为要遵从“国际指示”：凡是共产国际的指示，必须坚决执行； 凡是苏联的经验和做法，必须坚决照搬。王明“左”倾冒险主义在党 内统治达4年之久，给党和革命事业造成了重大损失，使党在白区的 组织几乎丧失了100%，红军和革命根据地损失90%。1935年1月， 中共中央在遵义召开了政治局扩大会议，结束了王明“左”倾错误路 7
·7 阐述马克思主义理论，使之成为具有中国特色、中国风格、中国气派 的马克思主义。 马克思主义中国化的内涵包括三个层次： 第一，马克思主义中国化，就是把马克思主义基本原理同中国具 体实际和时代特征结合起来，运用马克思主义的立场、观点、方法研 究和解决中国革命、建设、改革中的实际问题。 【链接·资料】：马克思主义中国化——“分析和解决中国问题” “要使马克思主义系统地中国化……就是说，要用马克思主义的 立场与方法来解决中国革命中的各种问题”。 “我们的现代化建设，必须从中国的实际出发。无论是革命还是 建设，都要注意学习和借鉴外国经验。但是，照抄照搬别国经验、别 国模式，从来不能得到成功。这方面我们有过不少教训。把马克思主 义的普遍真理同我国的具体实际结合起来，走自己的道路，建设有中 国特色的社会主义，这就是我们总结长期历史经验得出的基本结论。” 案例：王明的教条主义错误 遵义会议前，中国共产党内的教条主义十分严重，王明认为搞实 际斗争的毛泽东等人根本没有理论，更谈不上马克思主义。王明教条 地认为要遵从“国际指示”：凡是共产国际的指示，必须坚决执行； 凡是苏联的经验和做法，必须坚决照搬。王明“左”倾冒险主义在党 内统治达 4 年之久，给党和革命事业造成了重大损失，使党在白区的 组织几乎丧失了 100%，红军和革命根据地损失 90%。1935 年 1 月， 中共中央在遵义召开了政治局扩大会议，结束了王明“左”倾错误路
线在中共中央的统治。 在革命实践中，马克思主义中国化逐渐从个别认识成为全党共识， 从理论认识成为实践自觉。而这一过程是非常艰难的，其代价也是巨 大的。实践证明，要真正发挥马克思主义的威力，用马克思主义来解 决中国革命问题，必须准确认识中国的国情，把马克思主义同中国的 革命实践结合起来。 第二，在运用马克思主义解决中国实际问题的过程中，必然会产 生许多具有独创性的实践经验，通过对这些经验的总结和提炼，就会 创造出新的理论成果，从而丰富和发展马克思主义。 中国共产党在领导中国革命、建设和改革的实践中，总结和积累 了许多经验和教训，为丰富和发展马克思主义的理论宝库提供了素材。 案例：新民主主义革命道路的探索 南昌起义之后，1927年9月9日，毛泽东在湖南发动了秋收起 义，准备会攻长沙。由于敌我力量悬殊，起义像霹雳一样出现，从空 中一闪而过。原来5000多人的队伍，只剩下1500余人。攻打长沙 的计划，严重受挫。12月，张太雷、叶挺在广州发动起义，结果也 失败了。 1927年到1928年底，中国共产党在各地领导了100多次武装起 义，基本上都失败了。毛泽东带着秋收起义失败的队伍，走上了崎岖 的山路，上到了井冈山，开始了创建井冈山农村革命根据地的艰苦斗 争，由此开始了探索“农村包围城市，武装夺取政权道路”的艰辛历 程。1928年4月，朱德和陈毅率领南昌起义余部和湘南起义农军辗 ·8
·8 线在中共中央的统治。 在革命实践中，马克思主义中国化逐渐从个别认识成为全党共识， 从理论认识成为实践自觉。而这一过程是非常艰难的，其代价也是巨 大的。实践证明，要真正发挥马克思主义的威力，用马克思主义来解 决中国革命问题，必须准确认识中国的国情，把马克思主义同中国的 革命实践结合起来。 第二，在运用马克思主义解决中国实际问题的过程中，必然会产 生许多具有独创性的实践经验，通过对这些经验的总结和提炼，就会 创造出新的理论成果，从而丰富和发展马克思主义。 中国共产党在领导中国革命、建设和改革的实践中，总结和积累 了许多经验和教训，为丰富和发展马克思主义的理论宝库提供了素材。 案例：新民主主义革命道路的探索 南昌起义之后，1927 年 9 月 9 日，毛泽东在湖南发动了秋收起 义，准备会攻长沙。由于敌我力量悬殊，起义像霹雳一样出现，从空 中一闪而过。原来 5000 多人的队伍，只剩下 1500 余人。攻打长沙 的计划，严重受挫。12 月，张太雷、叶挺在广州发动起义，结果也 失败了。 1927 年到 1928 年底，中国共产党在各地领导了 100 多次武装起 义，基本上都失败了。毛泽东带着秋收起义失败的队伍，走上了崎岖 的山路，上到了井冈山，开始了创建井冈山农村革命根据地的艰苦斗 争，由此开始了探索“农村包围城市，武装夺取政权道路”的艰辛历 程。1928 年 4 月，朱德和陈毅率领南昌起义余部和湘南起义农军辗
转来到井冈山。朱毛两军会师，合编为工农革命军第四军。 在国际共产主义运动的历史中，无论中外，都没有农村包围城市 的经验。革命工作应当以城市为中心是当时全党的共同认识。井冈山 革命根据地的建立和农村包围城市，武装夺取政权道路的探索和实践， 是马克思主义在中国的创造新运用和发展，它刷新了马克思主义者们 的认识，丰富和发展了马克思主义的革命理论。 当然，马克思主义中国化还包括运用马克思主义的立场、观点和 方法去总结中国的历史经验。中国是一个有着几千年文明历史的大国， 积淀着丰富的历史经验，应该在马克思主义的指导下，把这些经验认 真地加以概括和提炼，使优秀的历史传统在新的条件下得以传承，这 也是马克思主义中国化的应有之义。 第三，把马克思主义植根于中国的优秀文化之中，赋予马克思主 义以鲜明的中国特色。 毛泽东指出：马克思主义一定要“和民族的特点相结合，经过一 定的民族形式”表现出来。马克思主义作为一种外来思想文化传入中 国，要使它能为中国人民广泛接受，并在实践中发挥指导作用，必须 找到一种为中国人民所能理解和接受的民族形式。这就要求以马克思 主义为指导，对中国文化进行认真的清理，别除其糟粕，吸收其精华， 又用中国优秀文化的表达方式和中国老百姓喜闻乐见的语言形式，深 入浅出地阐明马克思主义的基本原理，将马克思主义与中国优秀文化 相结合，使马克思主义植根于中国优秀文化的土壤之中进而得以生长 和繁荣起来。 ·9
·9 转来到井冈山。朱毛两军会师，合编为工农革命军第四军。 在国际共产主义运动的历史中，无论中外，都没有农村包围城市 的经验。革命工作应当以城市为中心是当时全党的共同认识。井冈山 革命根据地的建立和农村包围城市，武装夺取政权道路的探索和实践， 是马克思主义在中国的创造新运用和发展，它刷新了马克思主义者们 的认识，丰富和发展了马克思主义的革命理论。 当然，马克思主义中国化还包括运用马克思主义的立场、观点和 方法去总结中国的历史经验。中国是一个有着几千年文明历史的大国， 积淀着丰富的历史经验，应该在马克思主义的指导下，把这些经验认 真地加以概括和提炼，使优秀的历史传统在新的条件下得以传承，这 也是马克思主义中国化的应有之义。 第三，把马克思主义植根于中国的优秀文化之中，赋予马克思主 义以鲜明的中国特色。 毛泽东指出：马克思主义一定要“和民族的特点相结合，经过一 定的民族形式”表现出来。马克思主义作为一种外来思想文化传入中 国，要使它能为中国人民广泛接受，并在实践中发挥指导作用，必须 找到一种为中国人民所能理解和接受的民族形式。这就要求以马克思 主义为指导，对中国文化进行认真的清理，剔除其糟粕，吸收其精华， 又用中国优秀文化的表达方式和中国老百姓喜闻乐见的语言形式，深 入浅出地阐明马克思主义的基本原理，将马克思主义与中国优秀文化 相结合，使马克思主义植根于中国优秀文化的土壤之中进而得以生长 和繁荣起来
(2)为什么要实现马克思主义中国化？ 从马克思主义中国化的科学内涵看，马克思主义作为科学真理， 虽然具有普遍的指导意义，但是由于各个国家的具体情况不尽相同， 具有其特殊性，所以必须把马克思主义基本理论和各个国家的具体情 况相结合，才能更好地发挥马克思主义的指导效果；同时马克思主义 运用于各国的实践中，必然会产出具有各国特色的实践经验，这些经 验都是马克思主义与各国具体实际相结合的产物，对丰富马克思主义 的内容，促进马克思主义大众化、时代化发展具有重要意义。因此， 马克思主义中国化既是解决中国实际问题的需要，也是完善很发展马 克思主义理论发展的内在要求。 ①实现马克思主义中国化，是解决中国实际问题的客观需要。 中国共产党从成立之日起，就努力探索马克思主义同中国革命实 际的结合，并取得了初步成果。但是，马克思主义中国化的进程并不 是一帆风顺的，有成功的经验，也有失败的教训，在总结革命斗争经 验和教训的过程中，以毛泽东为代表的中国共产党人逐渐认识到，面 对中国的特殊国情，面对压在中国人民头上的三座大山，中国革命将 是一个长期过程，不能以主观主义、教条主义的观点对待马克思列宁 主义，必须从中国实际出发，实现马克思主义中国化。“马克思主义 中国化”成为中国共产党人的重大时代课题。尤其是在中国这样一个 半殖民地半封建的大国进行革命，必然会遇到许多特殊的复杂问题， 中国共产党人不可能从马克思列宁主义的著作中找到解决中国革命 一系列基本问题的具体答案，也不能简单地套用马克思列宁主义的基 ·10
·10 （2）为什么要实现马克思主义中国化？ 从马克思主义中国化的科学内涵看，马克思主义作为科学真理， 虽然具有普遍的指导意义，但是由于各个国家的具体情况不尽相同， 具有其特殊性，所以必须把马克思主义基本理论和各个国家的具体情 况相结合，才能更好地发挥马克思主义的指导效果；同时马克思主义 运用于各国的实践中，必然会产出具有各国特色的实践经验，这些经 验都是马克思主义与各国具体实际相结合的产物，对丰富马克思主义 的内容，促进马克思主义大众化、时代化发展具有重要意义。因此， 马克思主义中国化既是解决中国实际问题的需要，也是完善很发展马 克思主义理论发展的内在要求。 ①实现马克思主义中国化，是解决中国实际问题的客观需要。 中国共产党从成立之日起，就努力探索马克思主义同中国革命实 际的结合，并取得了初步成果。但是，马克思主义中国化的进程并不 是一帆风顺的，有成功的经验，也有失败的教训，在总结革命斗争经 验和教训的过程中，以毛泽东为代表的中国共产党人逐渐认识到，面 对中国的特殊国情，面对压在中国人民头上的三座大山，中国革命将 是一个长期过程，不能以主观主义、教条主义的观点对待马克思列宁 主义，必须从中国实际出发，实现马克思主义中国化。“马克思主义 中国化”成为中国共产党人的重大时代课题。尤其是在中国这样一个 半殖民地半封建的大国进行革命，必然会遇到许多特殊的复杂问题， 中国共产党人不可能从马克思列宁主义的著作中找到解决中国革命 一系列基本问题的具体答案，也不能简单地套用马克思列宁主义的基
