个中学生(3年)的费用 全球性人才抢滩趋向“零距离竞争”强国富民,重在人才面对挑战,奇发成才 _3、当代大学生的历史使命继往开来复兴民族伟业 勇于开拓创新中华文明 积极努力为世界和平进步、人类、社会的可持续发展作贡献 三、成长与成才 秦履行人生责任,顺利成长成才。 秦学会认知,学会做事,学会共同生活,学会做人 轟打下坚实的学术基础,塑造优秀的人格品质 秦符合社会需求是成才的关键。 易人生你要想有益于社会,最妙的法子莫如把你自己这块材料铸造成器。 当代大学生内心有着深深的社会责任感和乐于奉献、乐于回报社会的精神,志愿服务为大学 生认识和了解社会提供了机会,也是大学生磨砺意志、陶冶情操、提高综合素质的有效途径。 高校青年志愿者用自己的爱心和友善、知识和技能,在不计报酬的奉献中,不仅获得了内心 的快慰、人生的充实和自我实现的成就感,也在自己的人生旅途上留下一行深深的足迹。 北大人:科学使命和政治使命一肩挑:一是能爱国,二是会创新 思想道德修养之三:学会学习 大学生的学习特点和学习方法什么叫学习 什么叫大学生的学习? 大学生应该怎样学习? 、“学习”的概念与学习的本质 二、大学生的学习特点和学习要求 三、大学生的学习环节和学习方法 “学习”的概念与学习的本质人的学习与动物的学习之间有本质的区别 人的学习是人所特有的一种实践活动。人的学习是人之所为人的的主要特征和根本保证。 人类的学习活动是一个历史过程,在不同的历史时期有不同的学习内容和学习形式 人类的学习内容又属于社会意识的范畴,它既是历史的沉淀,又是现实社会生活的反映。 1、“学习”概念的历史演变 “学习”概念,在我国先秦时期是两个概念:一个是“学”,一个是“习”。 在《易经》中,“学”是用以聚集知识的意思(“君子学以聚之,问以辩之,宽以居之, 仁以行之。”《周易·乾》),而“习”则是反复做的意思(“造父之师曰泰豆氏。造父之始从 习御也,执礼甚卑:泰豆三年不告,造父执礼愈谨。”《列子·汤问》)。在这里,“学”讲的 是读书、获取知识;“习”讲的是活动、实践。 孔子把“学”与“习”最早初步联系起来。《论语·学而》开篇就是:“学而时习之,不亦 说乎。”而在《吕氏春秋·季夏》中开始把“学”和“习”组合成一个概念,即“[季夏之月] 鹰乃学习。”这里,学习是效仿和反复练习的意思 到了西汉时期,司马迁赋予人的学习以明确的含义,即从阅读、听讲、研究中获得知识与技 能。他在《史记·秦始皇本纪》中说:“土则学习法令辟禁。”从此,“学习”作为一个组合 概念不断见于我国古代典章。 随着社会和科学文化的发展,人们逐渐给“学习”这个概念赋予了一些新的内涵4 个中学生（3 年）的费用 全球性人才抢滩趋向“零距离竞争” 强国富民，重在人才;面对挑战，奋发成才 3、当代大学生的历史使命继往开来复兴民族伟业 勇于开拓创新中华文明 积极努力为世界和平进步、人类、社会的可持续发展作贡献 三、成长与成才 履行人生责任，顺利成长成才。 学会认知，学会做事，学会共同生活，学会做人。 打下坚实的学术基础，塑造优秀的人格品质 符合社会需求是成才的关键。 易卜生你要想有益于社会，最妙的法子莫如把你自己这块材料铸造成器。 当代大学生内心有着深深的社会责任感和乐于奉献、乐于回报社会的精神，志愿服务为大学 生认识和了解社会提供了机会，也是大学生磨砺意志、陶冶情操、提高综合素质的有效途径。 高校青年志愿者用自己的爱心和友善、知识和技能，在不计报酬的奉献中，不仅获得了内心 的快慰、人生的充实和自我实现的成就感，也在自己的人生旅途上留下一行深深的足迹。 北大人：科学使命和政治使命一肩挑：一是能爱国，二是会创新 思想道德修养之三：学会学习 大学生的学习特点和学习方法什么叫学习？ 什么叫大学生的学习？ 大学生应该怎样学习？ 一、“学习”的概念与学习的本质 二、大学生的学习特点和学习要求 三、大学生的学习环节和学习方法 一、“学习”的概念与学习的本质人的学习与动物的学习之间有本质的区别 人的学习是人所特有的一种实践活动。人的学习是人之所为人的的主要特征和根本保证。 人类的学习活动是一个历史过程，在不同的历史时期有不同的学习内容和学习形式。 人类的学习内容又属于社会意识的范畴，它既是历史的沉淀，又是现实社会生活的反映。 1、“学习”概念的历史演变 “学习”概念，在我国先秦时期是两个概念：一个是“学”，一个是“习”。 在《易经》中，“学”是用以聚集知识的意思（“君子学以聚之，问以辩之，宽以居之， 仁以行之。”《周易 • 乾》），而“习”则是反复做的意思（“造父之师曰泰豆氏。造父之始从 习御也，执礼甚卑；泰豆三年不告，造父执礼愈谨。”《列子 • 汤问》）。在这里，“学”讲的 是读书、获取知识；“习”讲的是活动、实践。 孔子把“学”与“习”最早初步联系起来。《论语 • 学而》开篇就是：“学而时习之，不亦 说乎。”而在《吕氏春秋• 季夏》中开始把“学”和“习”组合成一个概念，即“[季夏之月] 鹰乃学习。”这里，学习是效仿和反复练习的意思。 到了西汉时期，司马迁赋予人的学习以明确的含义，即从阅读、听讲、研究中获得知识与技 能。他在《史记 • 秦始皇本纪》中说：“士则学习法令辟禁。”从此，“学习”作为一个组合 概念不断见于我国古代典章。 随着社会和科学文化的发展，人们逐渐给“学习”这个概念赋予了一些新的内涵