北京大学：《思想道德修养》课程教学资源（讲义）.doc_大学文库

1 第一讲大学是人生发展的新阶段主要内容：一、环境的改变与适应二、大学是人生发展的重要时期三、本课程的主要内容和开设目的什么是大学？大学何为？进入北大最大的感触是什么？适应新环境最大的困难是什么？当前最主要的心理矛盾是什么？什么是大学？梅贻琦先生说：“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。” 大学何为？蔡元培先生有一句名言， “大学者，研究高深学问也。” 900 年前意大利波洛尼亚建立第一所大学的格言：：“大家来学。”学：：包括学习、研究、探讨、切磋这就需要走到一起来，互相学习、互相讨论、共同研究。大学提供一个场所、一种环境、一套条件。诸位在校，有两个问题应该问问自己，第一，到浙大来做什么？第二，将来毕业后要做什么样的人？竺可桢一、环境的改变与适应 1、校园中最美丽的风景塔湖图书馆碑北大的历史 2、克服新阶段带来的心理冲突自卑感与自豪感交织独立性与依赖性冲突理想与现实冲突二、大学是人生发展的重要时期 1、大学是人才成长的重要时期个人：生命力最旺盛、精力最充沛、最具青春活力环境：知识密集、学科集中、现代科学文化的前沿集体：人才成长的“共生环境”。 2、大学阶段是人的生理、心理发展逐渐成熟时期人的成熟必须具备的基本条件：身体长成心理发展完善社会化程度提高大学阶段的心理特征： 1..智能发展达到高峰观察力：：目的性持久性精确度记忆力：：逻辑记忆记忆容量抽象思维能力：：思维的独立性和批判性思维素质：：针对性成效性广拓性敏捷性 2..情感日益丰富理智感道德感美感 3..自我意识增强自我认识自我体验自我调节自我评价自我监督 3、大学生处于人生观形成的关键时期人生观进入意识领域的主观条件::

1、人生需要由自然的生理需要发展为社会需要时,才可能去追求一个较广阔和深刻的最高人生目的,并以此去思考人生。 2、思维能力发展到抽象思维水平时,才能概括地认识社会,评价人生的价值,提出确定的人生设想。3、自我意识发展到能经常进行自我分析和评价,提出明确目标来调整自己的行动时,才能根据社会需要和自身实践提出可行的人生目标,选择正确的人生之路。大学阶段具备的思考人生的条件第一思维能力的发展成为人生观发展的最重要的内在条件和基础第二、自我意识的发展,使青年更好地认识自己、他人和社会的关系: 第三、在此基础上更清晰、更客观地认识社会生活的意义,特别是能认识自己承担的社会历史任务。 4、大学阶段是青年学生走向社会的准备时期大学生处于步入社会就业的准备时期,处于即将承担成人责任的过渡阶段,是一个学习、准备成为社会独立成员的阶段。大学是青年从学校走向社会的最后一个驿站。其人生发展的基本色调,大都是在大学阶段形成的,大学的生活基调对我们的一生发展关系重大。三、本课程的开设目的和主要内容1、把握人生的需要:人生不能逆转。 “人生不是旅行,不出售来回票 “如果一个人能从80岁向零岁生活的话,那么至少有二分之一以上的人会成为伟人 “盛年不重来,一日难再晨”。 2、适应现代生活的需要■社会主义市场经济和改革开放对所有社会成员的素质提出了新的要求,如何以积极的态度和方式,主动适应社会的发展,使自己既具有较高的业务素质,又具有优良的思想素质,去面对市场的挑战和选择。 ■思想道德素质是人的素质的重要方面,是人之为人的根本,提高自己的道德修养水平,努力成为具有完善人格的优秀人才是摆在青年学子面前的重要任务。3、人生观、价值观教育是强国之道 ■作为社会意识的人生观一旦形成,就会成为社会进步、停滞或倒退的一种巨大的精神力量一个国家的精神文明的建设,一个民族主体精神的维系与弘扬,都离不开对一代代国民人生意识的塑造。没有对新生一代进行科学的进步的人生意识的教育和影响,就难以成为强盛的国家和优秀的民族。在新加坡:社会共问同价值观教育:忠、孝仁、爱、礼、义、廉、耻八种道德作为政府必须贯彻执行的“治国之纲”五太共同价值观国家至上,社会为先家庭为根,社会为本关怀扶持,同舟共济求同存异,协商共识种族和谐,宗教宽容。在国民中树立的新加坡精神,为新加坡的社会稳定和经济的发展, 开拓了精神动员。敬业乐群、勤奋遊取、廉正奉公、讲求效率”第二讲当代大学生的历史使命责任和使命成长与成才大学德育的最终目的:让大学生兼具普通公民所必备的基础文明和作为社会精英分子应有的高尚的道德情操和健全的道德人格

2 1、人生需要由自然的生理需要发展为社会需要时，，才可能去追求一个较广阔和深刻的最高人生目的，，并以此去思考人生。 2、思维能力发展到抽象思维水平时，，才能概括地认识社会，，评价人生的价值，，提出确定的人生设想。3、自我意识发展到能经常进行自我分析和评价，，提出明确目标来调整自己的行动时，，才能根据社会需要和自身实践提出可行的人生目标，，选择正确的人生之路。大学阶段具备的思考人生的条件第一，，思维能力的发展成为人生观发展的最重要的内在条件和基础；；第二、自我意识的发展，，使青年更好地认识自己、他人和社会的关系；；第三、在此基础上更清晰、更客观地认识社会生活的意义，，特别是能认识自己承担的社会历史任务。 4、大学阶段是青年学生走向社会的准备时期大学生处于步入社会就业的准备时期，处于即将承担成人责任的过渡阶段，是一个学习、准备成为社会独立成员的阶段。大学是青年从学校走向社会的最后一个驿站。其人生发展的基本色调，大都是在大学阶段形成的，大学的生活基调对我们的一生发展关系重大。三、本课程的开设目的和主要内容 1、把握人生的需要：人生不能逆转。 “人生不是旅行，不出售来回票”。 “如果一个人能从 80 岁向零岁生活的话，那么至少有二分之一以上的人会成为伟人”。 “盛年不重来，一日难再晨”。 2、适应现代生活的需要◼社会主义市场经济和改革开放对所有社会成员的素质提出了新的要求，如何以积极的态度和方式，主动适应社会的发展，使自己既具有较高的业务素质，又具有优良的思想素质，去面对市场的挑战和选择。 ◼思想道德素质是人的素质的重要方面，是人之为人的根本，提高自己的道德修养水平，努力成为具有完善人格的优秀人才是摆在青年学子面前的重要任务。3、人生观、价值观教育是强国之道 ◼作为社会意识的人生观一旦形成，就会成为社会进步、停滞或倒退的一种巨大的精神力量。一个国家的精神文明的建设，一个民族主体精神的维系与弘扬，都离不开对一代代国民人生意识的塑造。没有对新生一代进行科学的进步的人生意识的教育和影响，就难以成为强盛的国家和优秀的民族。在新加坡：社会共同价值观教育：忠、孝、仁、爱、礼、义、廉、耻八种道德作为政府必须贯彻执行的“治国之纲”。五大共同价值观：国家至上，社会为先；家庭为根，社会为本；关怀扶持，同舟共济；求同存异，协商共识；种族和谐，宗教宽容。在国民中树立的新加坡精神，为新加坡的社会稳定和经济的发展，开拓了精神动员。 “敬业乐群、勤奋进取、廉正奉公、讲求效率”第二讲当代大学生的历史使命 责任和使命 成长与成才大学德育的最终目的：让大学生兼具普通公民所必备的基础文明和作为社会精英分子应有的高尚的道德情操和健全的道德人格

什么是责在?人为什么有责任?我的责任是什么?北大学生要不要有精英意识?什么是精人都有责任和使命 “作为确定的人,现实的人,你就有规定,就有使命,就有任务,至于你是否意识到这一点, 那是无所谓的。” 《马克思恩格斯全集》第3卷329页人的责任“责任”一词的三重涵义其一,使人担当起某种职务和职责其二,份内应做之事其三,做不好份内应做的事,因而应承担的过失道德责任和法律责任人生责任的基本内容:对自我负责对他人负责对社会负珍惜自我人牛: 1.自爱、自尊、自律、自强 2敬畏生命:不该发生的事:触日惊心的数字-5-34岁的人群中,第一大死因不是疾病不是意外,不是天灾人祸,是自杀。而在千里之外的云南,更是有一个人选择了非正常的方式结束了另外4个人的生命关爱帮助他人 1.同情、关心、爱护、帮助其他社会成员 2以言论和行为来制止那些危害他人生命、财产的行为天下兴亡,我的责任个人对祖国、对民族、对人类的繁荣和进步,对他人的生存和发展所承担的职责和使命 1.“忠诚祖国,振兴中华” 2.“服务人民,奉献社会” 3对人类的未来负责二、当代大学生的责任与使命1、大学生有责任和使命 2、大学生肩负着祖国人民更多的期望大学生应肩负起民族复兴重大学生有责任和使命秦办大学为了强国富民育人才 “为强国之故而思育才,为育才之故而广兴学校,此无异驱迫通国民,以与诸强大争胜, 角力于全球大地。”京师大学堂光绪重订规条《北京大学史料》第一卷,北京大学出版社1993 年版第217页大学教育提高人的智力和能力在智力劳动方面的能力比是,大学:中学:小学=25:7:1。提高劳动生产率的能力是:小学43%,中学108%,大学300% 2、大学牛肩负着祖国人民更多的期望 2002年我国高等教育的毛入学率已经达到14% 1995年美国的高等教育丢入学率已达81% 日本40.3%,法国51%,德国444%,英国49.5%等。秦大学生是有条件接受高等教育的特殊群体个大学生(4年)的人均预算内事业费用为28804元=11个小学生(6年)的费用=15

3 什么是责任？人为什么有责任？我的责任是什么？北大学生要不要有精英意识？什么是精英？一、人都有责任和使命 “作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务，至于你是否意识到这一点，那是无所谓的。” ——《马克思恩格斯全集》第 3 卷 329 页。人的责任“责任” 一词的三重涵义：其一，使人担当起某种职务和职责；其二，份内应做之事；其三，做不好份内应做的事，因而应承担的过失。道德责任和法律责任人生责任的基本内容: 对自我负责对他人负责对社会负责珍惜自我人生： 1.自爱、自尊、自律、自强 2.敬畏生命:不该发生的事：触目惊心的数字——15-34 岁的人群中，第一大死因不是疾病，不是意外，不是天灾人祸，是自杀。而在千里之外的云南，更是有一个人选择了非正常的方式结束了另外 4 个人的生命关爱帮助他人: 1.同情、关心、爱护、帮助其他社会成员。 2.以言论和行为来制止那些危害他人生命、财产的行为天下兴亡，我的责任一个人对祖国、对民族、对人类的繁荣和进步，对他人的生存和发展所承担的职责和使命 1.“忠诚祖国，振兴中华” 2.“服务人民，奉献社会” 3.对人类的未来负责二、当代大学生的责任与使命 1、大学生有责任和使命 2、大学生肩负着祖国人民更多的期望 3、大学生应肩负起民族复兴重任 1.大学生有责任和使命 办大学为了强国富民育人才 “为强国之故而思育人才，为育才之故而广兴学校，此无异驱迫通国人民，以与诸强大争胜，角力于全球大地。”京师大学堂光绪重订规条《北京大学史料》第一卷，北京大学出版社 1993 年版第 217 页。 大学教育提高人的智力和能力在智力劳动方面的能力比是，大学：中学：小学＝25:7:1。提高劳动生产率的能力是：小学 43％，中学 108％，大学 300％。 2、大学生肩负着祖国人民更多的期望 2002 年我国高等教育的毛入学率已经达到 14%。 1995 年美国的高等教育毛入学率已达 81%。日本 40.3%，法国 51%，德国 44.4%，英国 49.5%等。 大学生是有条件接受高等教育的特殊群体一个大学生（4 年）的人均预算内事业费用为 28804 元 =11 个小学生（6 年）的费用=15

个中学生(3年)的费用全球性人才抢滩趋向“零距离竞争”强国富民,重在人才面对挑战,奇发成才 _3、当代大学生的历史使命继往开来复兴民族伟业勇于开拓创新中华文明积极努力为世界和平进步、人类、社会的可持续发展作贡献三、成长与成才秦履行人生责任,顺利成长成才。秦学会认知,学会做事,学会共同生活,学会做人轟打下坚实的学术基础,塑造优秀的人格品质秦符合社会需求是成才的关键。易人生你要想有益于社会,最妙的法子莫如把你自己这块材料铸造成器。当代大学生内心有着深深的社会责任感和乐于奉献、乐于回报社会的精神,志愿服务为大学生认识和了解社会提供了机会,也是大学生磨砺意志、陶冶情操、提高综合素质的有效途径。高校青年志愿者用自己的爱心和友善、知识和技能,在不计报酬的奉献中,不仅获得了内心的快慰、人生的充实和自我实现的成就感,也在自己的人生旅途上留下一行深深的足迹。北大人:科学使命和政治使命一肩挑:一是能爱国,二是会创新思想道德修养之三:学会学习大学生的学习特点和学习方法什么叫学习什么叫大学生的学习? 大学生应该怎样学习? 、“学习”的概念与学习的本质二、大学生的学习特点和学习要求三、大学生的学习环节和学习方法 “学习”的概念与学习的本质人的学习与动物的学习之间有本质的区别人的学习是人所特有的一种实践活动。人的学习是人之所为人的的主要特征和根本保证。人类的学习活动是一个历史过程,在不同的历史时期有不同的学习内容和学习形式人类的学习内容又属于社会意识的范畴,它既是历史的沉淀,又是现实社会生活的反映。 1、“学习”概念的历史演变 “学习”概念,在我国先秦时期是两个概念:一个是“学”,一个是“习”。在《易经》中,“学”是用以聚集知识的意思(“君子学以聚之,问以辩之,宽以居之, 仁以行之。”《周易·乾》),而“习”则是反复做的意思(“造父之师曰泰豆氏。造父之始从习御也,执礼甚卑:泰豆三年不告,造父执礼愈谨。”《列子·汤问》)。在这里,“学”讲的是读书、获取知识;“习”讲的是活动、实践。孔子把“学”与“习”最早初步联系起来。《论语·学而》开篇就是:“学而时习之,不亦说乎。”而在《吕氏春秋·季夏》中开始把“学”和“习”组合成一个概念,即“[季夏之月] 鹰乃学习。”这里,学习是效仿和反复练习的意思到了西汉时期,司马迁赋予人的学习以明确的含义,即从阅读、听讲、研究中获得知识与技能。他在《史记·秦始皇本纪》中说:“土则学习法令辟禁。”从此,“学习”作为一个组合概念不断见于我国古代典章。随着社会和科学文化的发展,人们逐渐给“学习”这个概念赋予了一些新的内涵

4 个中学生（3 年）的费用全球性人才抢滩趋向“零距离竞争” 强国富民，重在人才;面对挑战，奋发成才 3、当代大学生的历史使命继往开来复兴民族伟业勇于开拓创新中华文明积极努力为世界和平进步、人类、社会的可持续发展作贡献三、成长与成才 履行人生责任，顺利成长成才。 学会认知，学会做事，学会共同生活，学会做人。 打下坚实的学术基础，塑造优秀的人格品质 符合社会需求是成才的关键。易卜生你要想有益于社会，最妙的法子莫如把你自己这块材料铸造成器。当代大学生内心有着深深的社会责任感和乐于奉献、乐于回报社会的精神，志愿服务为大学生认识和了解社会提供了机会，也是大学生磨砺意志、陶冶情操、提高综合素质的有效途径。高校青年志愿者用自己的爱心和友善、知识和技能，在不计报酬的奉献中，不仅获得了内心的快慰、人生的充实和自我实现的成就感，也在自己的人生旅途上留下一行深深的足迹。北大人：科学使命和政治使命一肩挑：一是能爱国，二是会创新思想道德修养之三：学会学习大学生的学习特点和学习方法什么叫学习？什么叫大学生的学习？大学生应该怎样学习？一、“学习”的概念与学习的本质二、大学生的学习特点和学习要求三、大学生的学习环节和学习方法一、“学习”的概念与学习的本质人的学习与动物的学习之间有本质的区别人的学习是人所特有的一种实践活动。人的学习是人之所为人的的主要特征和根本保证。人类的学习活动是一个历史过程，在不同的历史时期有不同的学习内容和学习形式。人类的学习内容又属于社会意识的范畴，它既是历史的沉淀，又是现实社会生活的反映。 1、“学习”概念的历史演变 “学习”概念，在我国先秦时期是两个概念：一个是“学”，一个是“习”。在《易经》中，“学”是用以聚集知识的意思（“君子学以聚之，问以辩之，宽以居之，仁以行之。”《周易 • 乾》），而“习”则是反复做的意思（“造父之师曰泰豆氏。造父之始从习御也，执礼甚卑；泰豆三年不告，造父执礼愈谨。”《列子 • 汤问》）。在这里，“学”讲的是读书、获取知识；“习”讲的是活动、实践。孔子把“学”与“习”最早初步联系起来。《论语 • 学而》开篇就是：“学而时习之，不亦说乎。”而在《吕氏春秋• 季夏》中开始把“学”和“习”组合成一个概念，即“[季夏之月] 鹰乃学习。”这里，学习是效仿和反复练习的意思。到了西汉时期，司马迁赋予人的学习以明确的含义，即从阅读、听讲、研究中获得知识与技能。他在《史记 • 秦始皇本纪》中说：“士则学习法令辟禁。”从此，“学习”作为一个组合概念不断见于我国古代典章。随着社会和科学文化的发展，人们逐渐给“学习”这个概念赋予了一些新的内涵

从1919年“五四”运动以后,在“科学”和“民主”的旗帜下,“学习”这个概念不仅被人们广泛接受和使用,而且将实践也融入其内涵之中。 1928年11月11日,周恩来在为中共中央起草的《告全党同志书》中说:“党部应当帮助同志去谋业,无职业技能的还要学习,特别注意到工厂中去做工,同志间也应互相介绍职业。” 这里的“学习”,不仅有获取知识和技能的意思,还有到实践中去锻炼的意思。 1936年12月,毛泽东在《中国革命战争的战略问题》一文中,明确提出了实践也是学习的命题。他说:“读书是学习,使用也是学习,而且是更重要的学习。” “学习”这个概念,在词典里所指的是从阅读、听讲、研究、实践中获取知识或技能的意思比如:学习文化;学习先进经验。见《现代汉语词典》第1309页《汉语大词典》第4卷在解释“学习”这个词时讲了三个意思:(1)小鸟学飞:(2) 从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能;(3)明清时称在某一部门实习的官员或侍从等为学习 2、学习的特点和学习的本质学习是学习者认识和探索自然、社会奧秘,获取知识和技能,并塑造自己的灵魂、增长才干的实践活动。学习有如下5个特点: (1)学习的主体性。学习者是学习的主体。学习应该是主动的、积极的,是“我要学”,而不应该是“要我学”。 (2)学习的目的性。学习是人生的一种需要,是生存的需要,也是发展的需要。学习是为了使人自由地、自觉地和全面地发展 (3)学习的过程性。任何人的学习总有一个循序渐进的过程,不可能一天之内成为天才学习有一个由浅到深、由少到多、由被动到主动的过程 (4)学习的历史性。学习的内容、形式和手段总是跟一定社会的生产力发展水平和社会发展的状况联系起来,它不可能脱离一定的社会历史条件。 (5)学习的交叉性。学习是一个互动的过程。孔子说:“三人行必有我师”,就是这个道理事实上,人们在现实生活中总是互相学习、互相借鉴的学习的本质: 所谓学习,就是人们为了正确认识和处理人与自然、人与社会、人与自己的关系中获取知识和技能,以确定人的主体地位,充分显示人的主体性的实践活动本能的人野蛮的人客体的人自觉的人聪明的人主体的人学习能够使人实现从本能的人向自觉的人、从野蛮的人向聪明的人、从客体的人向主体的人的飞跃。二、大学生的学习特点和学习要求大学生的学习是人生学习道路上的重要阶段胎教——幼儿园—一小学—初中—高中—一大学(本科—硕士——博士)—终身学学习特点第一,大学生的学习是在对学习有了一定了解、对知识有了一定积累的基础上的学习第二,大学生的学习应该是实现从被动到主动、从客体到主体转变的学习。从父母及别人的意志到自己的意志;从别人逼着我学习到我自觉自愿地学习第三,大学本科生的学习又是进入高等教育学习的初始阶段。本科——硕士——博士大学生在本科学习期间养成的习惯、具有的优势以及不自觉的毛病往往会影响一生

5 从 1919 年“五四”运动以后，在“科学”和“民主”的旗帜下，“学习”这个概念不仅被人们广泛接受和使用，而且将实践也融入其内涵之中。 1928 年 11 月 11 日，周恩来在为中共中央起草的《告全党同志书》中说：“党部应当帮助同志去谋业，无职业技能的还要学习，特别注意到工厂中去做工，同志间也应互相介绍职业。” 这里的“学习”，不仅有获取知识和技能的意思，还有到实践中去锻炼的意思。 1936 年 12 月，毛泽东在《中国革命战争的战略问题》一文中，明确提出了实践也是学习的命题。他说：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。” “学习”这个概念，在词典里所指的是从阅读、听讲、研究、实践中获取知识或技能的意思。比如：学习文化；学习先进经验。 ——见《现代汉语词典》第 1309 页《汉语大词典》第 4 卷在解释“学习”这个词时讲了三个意思：（1）小鸟学飞；（2）从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能；（3）明清时称在某一部门实习的官员或侍从等为学习。 2、学习的特点和学习的本质学习是学习者认识和探索自然、社会奥秘，获取知识和技能，并塑造自己的灵魂、增长才干的实践活动。学习有如下 5 个特点：（1）学习的主体性。学习者是学习的主体。学习应该是主动的、积极的，是“我要学”，而不应该是“要我学”。（2）学习的目的性。学习是人生的一种需要，是生存的需要，也是发展的需要。学习是为了使人自由地、自觉地和全面地发展。（3）学习的过程性。任何人的学习总有一个循序渐进的过程，不可能一天之内成为天才。学习有一个由浅到深、由少到多、由被动到主动的过程。（4）学习的历史性。学习的内容、形式和手段总是跟一定社会的生产力发展水平和社会发展的状况联系起来，它不可能脱离一定的社会历史条件。（5）学习的交叉性。学习是一个互动的过程。孔子说：“三人行必有我师”，就是这个道理。事实上，人们在现实生活中总是互相学习、互相借鉴的。学习的本质：所谓学习，就是人们为了正确认识和处理人与自然、人与社会、人与自己的关系中获取知识和技能，以确定人的主体地位，充分显示人的主体性的实践活动。本能的人 —— 野蛮的人 —— 客体的人自觉的人 —— 聪明的人 —— 主体的人学习能够使人实现从本能的人向自觉的人、从野蛮的人向聪明的人、从客体的人向主体的人的飞跃。二、大学生的学习特点和学习要求大学生的学习是人生学习道路上的重要阶段胎教——幼儿园——小学——初中——高中——大学（本科——硕士——博士）——终身学习学习特点：第一，大学生的学习是在对学习有了一定了解、对知识有了一定积累的基础上的学习。第二，大学生的学习应该是实现从被动到主动、从客体到主体转变的学习。从父母及别人的意志到自己的意志；从别人逼着我学习到我自觉自愿地学习。第三，大学本科生的学习又是进入高等教育学习的初始阶段。本科——硕士——博士大学生在本科学习期间养成的习惯、具有的优势以及不自觉的毛病往往会影响一生

学习要求: 1、大学生的学习有继续在知识方面量的扩张的任务,但主要是提高对知识理解的质量。小学生的任务是从不知到知,从不认识到认识中学生的任务是从知之不多到知之较多,从不了解到初步了解; 大学生的任务应该是从不理解到理解,从不掌握到掌握,从不明确到明确。了解一理解一掌握一明确2、大学生的学习有继续增加应知、应试方面的要求,但更主要是在能力、素质方面的培养。对大学生应该加强全面素质的教育和培养,着重在能力方面的锻炼,特别是分析问题和解决问题的能力,这是为了适应即将走向社会承担社会工作的需要。3.大学生的学习有继续解决 “是什么”的问题,但主要是解决“为什么”的问题。大学生要给自己提出解决“为什么”的任务,并且要带着这些“为什么”自己去学习和思考, 要形成自己的主见。大学生一定要在“是什么”的基础上往“为什么”发展。只有这样,才能成为一名真正的大学生。在这个问题上,同学们对自己要有一个清醒的估计,并且采取切实可行的办法加以改进。三、大学生的学习环节和学习方法: 大学生学习的主要环节有4个读书一听课一研究一运用 1、读书是大学生学习的基础性环节书,是人类知识的宝库读书,是打开这座宝库的钥匙读书,一要勤奋刻苦;二要讲究方法读书,要多读书,会读书;要读好书,好读书大学生读书要兼顾两类一是课程学习所必须读的书,这是基本要求。教材、参考书。要学会同时读3本书,在相同中强化自己的认识,在相异中启发自己的思考。二是个人修养和兴趣方面的书,这是扩大知识面所要求的。不求一律,保持个性。是快读还是慢读? 是精读还是粗读大学生的读书要求:一快、二慢、三通过。 2、听课是大学生学习的主导性环节课程学习是大学生学习的主要形式听课是学生与老师联系的主要途径; 听课是在校学生比起社会青年的主要优势。教师课堂讲授的主要任务是 1、明确课程学习的重点: 2、对学生的自学进行提示: 3、对教材的内容进行补充和修正 4、交代一些不便于写进教材的内容 5、回答学生提出的一些带有普遍性的问题。按时听课不仅是学生应该遵守的学习纪律,而且是学生毕业走上社会参加工作的位前训练。不听课不仅违反了在校学生学习的规律,而且将失去在校大学生比起社会上的人具有的学习优势听课不能一心二用:要养成课堂记笔记的良好习惯:要与老师的讲课形成很好的配合。关于听课与自学关系问题的讨论关于不听课也能通过考试的讨论

6 学习要求： 1、大学生的学习有继续在知识方面量的扩张的任务，但主要是提高对知识理解的质量。小学生的任务是从不知到知，从不认识到认识；中学生的任务是从知之不多到知之较多，从不了解到初步了解；大学生的任务应该是从不理解到理解，从不掌握到掌握，从不明确到明确。了解－理解－掌握－明确 2、大学生的学习有继续增加应知、应试方面的要求，但更主要是在能力、素质方面的培养。对大学生应该加强全面素质的教育和培养，着重在能力方面的锻炼，特别是分析问题和解决问题的能力，这是为了适应即将走向社会承担社会工作的需要。3.大学生的学习有继续解决 “是什么”的问题，但主要是解决“为什么”的问题。大学生要给自己提出解决“为什么”的任务，并且要带着这些“为什么”自己去学习和思考，要形成自己的主见。大学生一定要在“是什么”的基础上往“为什么”发展。只有这样，才能成为一名真正的大学生。在这个问题上，同学们对自己要有一个清醒的估计，并且采取切实可行的办法加以改进。三、大学生的学习环节和学习方法：大学生学习的主要环节有 4 个：读书－听课－研究－运用 1、读书是大学生学习的基础性环节书，是人类知识的宝库；读书，是打开这座宝库的钥匙。读书，一要勤奋刻苦；二要讲究方法。读书，要多读书，会读书；要读好书，好读书。大学生读书要兼顾两类：一是课程学习所必须读的书，这是基本要求。教材、参考书。要学会同时读 3 本书，在相同中强化自己的认识，在相异中启发自己的思考。二是个人修养和兴趣方面的书，这是扩大知识面所要求的。不求一律，保持个性。是快读还是慢读？是精读还是粗读？大学生的读书要求：一快、二慢、三通过。 2、听课是大学生学习的主导性环节课程学习是大学生学习的主要形式；听课是学生与老师联系的主要途径；听课是在校学生比起社会青年的主要优势。教师课堂讲授的主要任务是： 1、明确课程学习的重点； 2、对学生的自学进行提示； 3、对教材的内容进行补充和修正； 4、交代一些不便于写进教材的内容； 5、回答学生提出的一些带有普遍性的问题。按时听课不仅是学生应该遵守的学习纪律，而且是学生毕业走上社会参加工作的位前训练。不听课不仅违反了在校学生学习的规律，而且将失去在校大学生比起社会上的人具有的学习优势。听课不能一心二用；要养成课堂记笔记的良好习惯；要与老师的讲课形成很好的配合。关于听课与自学关系问题的讨论关于不听课也能通过考试的讨论

关于北大听课“自由”传统的理解 3、研究是大学生学习的动力性环节研究,是大学生比起中学生来应该提高的要求,是中学生变成大学生的重要的和主要的标志大学生不仅要有探求真理的欲望,而且应该具有探求真理的能力。要对原有的认识进行再认识,要研究新情况,总结新经验,形成新认识不断地给自己提出为什么的问题,带着这些为什么的问题去听课,去读书,去同他人交流和讨论。要把自己以外的东西都作为参考,要力求形成自己的独立见解研究问题,既要讲继承,又要讲创新。在一定意义上,怀疑和想象是创新的思想基础。不过,怀疑不能瞎怀疑,想象不能乱想象。要有事实根据,要有理论功底本科学生就要培养科学研究的意识和能力,应该在老师的指导下积极主动地参加有关课题的研究。本科学生就要通过科研成果(论文)的发表以展示自己的才华。本科学生的科研训练将为继续攻读硕士和博士奠定必要的基础本科生——不要求找到标准答案的学习硕士生—找不到标准答案的学习博士生—不可能找到标准答案的学习独立思考独立自主独立见解 4、运用是大学生学习的实践性环节学习本身并非终极目的,学习的目的在于运用。在学习的过程中就要求理论联系实际,为了解决实际问题而去找立场、找观点、找方法。古今中外的实际都可以联系,但主要应该联系目前社会上的重大实际,联系自己的思想实际要联系实际必须了解实际,调查研究本身就是一种学习。大学生的学习不能“两耳不闻窗外事”。在校大学生的运用,主要方式在写心得体会和在讨论、交谈中发表自己独到的看法。真正的运用还需要毕业之后到社会中去,到实际生活中去真是“高分低能”吗?如何看待有的“高分”者“低能”现象? 当代大学生是中国特色社会主义事业的接班人和建设者,是国家和民族的希望,大学生今天在学习上的努力,定将在各个领域、各个单位的工作中显示其成效为了祖国而学习,为了明天而学习,为了成才而学习。学习、学习、再学习! 培养优良的学风学风的概念指学习方面的风气包括学习的态度学习的风气学习的方法优良学风的内容认真求实的学习态度认真:严肃的态度严格的要求严谨的作风求实:不轻信不马虎依据事实追求真理勤奋刻苦的学习毅力: 勤奋刻苦

7 关于北大听课“自由” 传统的理解 3、研究是大学生学习的动力性环节研究，是大学生比起中学生来应该提高的要求，是中学生变成大学生的重要的和主要的标志。大学生不仅要有探求真理的欲望，而且应该具有探求真理的能力。要对原有的认识进行再认识，要研究新情况，总结新经验，形成新认识。不断地给自己提出为什么的问题，带着这些为什么的问题去听课，去读书，去同他人交流和讨论。要把自己以外的东西都作为参考，要力求形成自己的独立见解。研究问题，既要讲继承，又要讲创新。在一定意义上，怀疑和想象是创新的思想基础。不过，怀疑不能瞎怀疑，想象不能乱想象。要有事实根据，要有理论功底。本科学生就要培养科学研究的意识和能力，应该在老师的指导下积极主动地参加有关课题的研究。本科学生就要通过科研成果（论文）的发表以展示自己的才华。本科学生的科研训练将为继续攻读硕士和博士奠定必要的基础。本科生——不要求找到标准答案的学习硕士生——找不到标准答案的学习博士生——不可能找到标准答案的学习独立思考 —— 独立自主 —— 独立见解 4、运用是大学生学习的实践性环节学习本身并非终极目的，学习的目的在于运用。在学习的过程中就要求理论联系实际，为了解决实际问题而去找立场、找观点、找方法。古今中外的实际都可以联系，但主要应该联系目前社会上的重大实际，联系自己的思想实际。要联系实际必须了解实际，调查研究本身就是一种学习。大学生的学习不能“两耳不闻窗外事”。在校大学生的运用，主要方式在写心得体会和在讨论、交谈中发表自己独到的看法。真正的运用还需要毕业之后到社会中去，到实际生活中去。真是“高分低能”吗？如何看待有的“高分”者“低能”现象？当代大学生是中国特色社会主义事业的接班人和建设者，是国家和民族的希望，大学生今天在学习上的努力，定将在各个领域、各个单位的工作中显示其成效。为了祖国而学习，为了明天而学习，为了成才而学习。学习、学习、再学习！培养优良的学风学风的概念:指学习方面的风气包括:学习的态度学习的风气学习的方法优良学风的内容认真求实的学习态度认真:严肃的态度严格的要求严谨的作风求实: 不轻信不马虎依据事实追求真理勤奋刻苦的学习毅力: 勤奋: 刻苦:

阻滞学校的工作 2、校风学风是一种文化环境,对于学生起着耳濡目染的作用 3、校风学风是学校形象的重要标志校风的作用校风作为学校中占主导地位的教育原则、风气和习惯,普遍存在与全校各个部门,体现于师生员工的思想和行为之中校风是影响学校全局的巨大精神力量,是学校的“社会气氛”。校风具有重要的感染熏陶作用推动促进作用和调节约束作用。优良的校风能够激人向上、陶冶品行;不良的校风则会消蚀精神、助长歪风学风的作用学风是学习的态度和风格。学风是校风的组成部分,又有相对的独立性学风是培养人才的决定性的条件,优良的学风使人可以达到成功的彼岸,不良的学风只能使人半途而废优良学风的基本内容认真求实的学习态度勤奋刻苦的学习毅力虚心踏实的学习风格科学严谨的学习方法师德教师的职业道德是教师在教育实践活动中所应遵循的行为准则和应具备的思想品质教师在学校教育者队伍中所占比例最大,人数最多,与学生的接触面最广、机会最多。在学生心目中,教师占据特殊地位,是他们学习和生活的长者、导师和楷模。这就要求必须加强师德培养,使每个教师不仅能传授业务知识,而且做到为人师表。校园精神自觉的学术精神永恒的道德精神大学人是社会中应该最有德行和理性的一族,正由于他们的存在,才铸成了大学精神敏锐的时代精神大学代表着最进步的时代精神,驱动着社会向前发展。大学正是紧紧扣住了时代的脉搏,才赢得了自身持续发展和地位的逐步提高。在校学习既要读书又要读人博雅塔下真知地未名湖畔好读书好大学能给予学生的,远不只是有形的专业知识,更包括成为其日后不断追忆的对象,并因而构成真正意义上的精神家园。《精神的魅力》这本书的扉页上写道: 这真是一块圣地。近百年来,这里成长着中国数代最优秀的学者。丰博的学识,闪光的才智,庄严无畏的独立思想,这一切又与耿介不阿的人格操守以及勇锐的抗争精神相结合,构成了一种特出的精神魅力。科学与民主,已成为这圣地的不朽的魂灵。” 在北大优良的校风中有五种精神值得发扬光大爱国为民的奉献精神马寅初校长的故事

9 阻滞学校的工作。 2、校风学风是一种文化环境，对于学生起着耳濡目染的作用。 3、校风学风是学校形象的重要标志。 ·校风的作用校风作为学校中占主导地位的教育原则、风气和习惯，普遍存在与全校各个部门，体现于师生员工的思想和行为之中。校风是影响学校全局的巨大精神力量，是学校的“社会气氛”。校风具有重要的感染熏陶作用、推动促进作用和调节约束作用。优良的校风能够激人向上、陶冶品行；不良的校风则会消蚀精神、助长歪风。 ·学风的作用学风是学习的态度和风格。学风是校风的组成部分，又有相对的独立性。学风是培养人才的决定性的条件，优良的学风使人可以达到成功的彼岸，不良的学风只能使人半途而废。 ·优良学风的基本内容认真求实的学习态度勤奋刻苦的学习毅力虚心踏实的学习风格科学严谨的学习方法 ·师德教师的职业道德是教师在教育实践活动中所应遵循的行为准则和应具备的思想品质。教师在学校教育者队伍中所占比例最大，人数最多，与学生的接触面最广、机会最多。在学生心目中，教师占据特殊地位，是他们学习和生活的长者、导师和楷模。这就要求必须加强师德培养，使每个教师不仅能传授业务知识，而且做到为人师表。 ·校园精神自觉的学术精神永恒的道德精神大学人是社会中应该最有德行和理性的一族，正由于他们的存在，才铸成了大学精神。敏锐的时代精神大学代表着最进步的时代精神，驱动着社会向前发展。大学正是紧紧扣住了时代的脉搏，才赢得了自身持续发展和地位的逐步提高。在校学习既要读书又要读人博雅塔下真知地，未名湖畔好读书。好大学能给予学生的，远不只是有形的专业知识，更包括成为其日后不断追忆的对象，并因而构成真正意义上的精神家园。《精神的魅力》 ⚫ 这本书的扉页上写道： ⚫ 这真是一块圣地。 ⚫ 近百年来，这里成长着中国数代最优秀的学者。丰博的学识，闪光的才智，庄严无畏的独立思想，这一切又与耿介不阿的人格操守以及勇锐的抗争精神相结合，构成了一种特出的精神魅力。科学与民主，已成为这圣地的不朽的魂灵。” 在北大优良的校风中有五种精神值得发扬光大 ·爱国为民的奉献精神马寅初校长的故事

·科学民主的精神浓厚的学术空气民主作风改革创新的精神鲁迅先生说,北大是常为新的北大的诸多第一 ·严谨求实的精神在北大学风中,一丝不苟、严谨求实的精神非常突出。在学习和科学研究中,需要严肃的态度、严格的要求和严密的作风海纳百川的团结兼容精神蔡元培先生二、三事王选教授的公式北大校风中的不良现象第一、自命不凡,眼高手低第二、夸夸其谈、述而不作第三、自由散漫、我行我素第四、急功近利、浮躁不安北大的光荣传统北大的优良学风爱国、进步、民主、科学勤奋、严谨、求实、创新大学生与心理健康从性格意味着命运说开去 ·的确,大学新生由于在新环境的适应和新角色的定伩方面经常出现问题和偏差,所以一入校就要注意心理调适和自我援救,以免产生心理冋题。但是,一般来说,适应期的心理冋题即使普遍存在却諃不十分严重,大部分学生短时间内就可以消除。严重的心理冋题不是出现在低年級而是高年级。所以,加强心理保健从现在开始就要有明确的窥识并要終身坚持下去。这也是我们这次课的主要目的:我们可能并不能解决学生的许多心理间题,但是我们希望促使大家关注心理问题,注意及时调节不良心理为什么要进行大学生心理健康教育在校大学生心理状况不容乐观许多调查显示,30%-40%的学生存在不同程度的心理问题,其中15%(或10%以上) 的学生存在严重的心理问题。大学生发生心理问的领城主要集中在学习,人际关系,就业及恋爱方面。大学生的社会适应情况不佳时代发展的要求随着社会竟争的加剧,人们的心理问题日蠱突出,自杀已经成为我国的第5位死因,是 15到34岁人群的首发死因。我国每2分钟就有1人自杀死亡,8人自杀未遂。可见,大学生虽然存在很多心理题,但灺并不比其他群体更严重,不过这种“时代病”更提酲大学生要关涟自己的心理问题。身心康在人生中的龙义 “健康”的含义及其变化:

10 ·科学民主的精神浓厚的学术空气民主作风 ·改革创新的精神鲁迅先生说，北大是常为新的。北大的诸多第一 …… ·严谨求实的精神在北大学风中，一丝不苟、严谨求实的精神非常突出。在学习和科学研究中，需要严肃的态度、严格的要求和严密的作风。 ·海纳百川的团结兼容精神蔡元培先生二、三事王选教授的公式北大校风中的不良现象：第一、自命不凡，眼高手低第二、夸夸其谈、述而不作第三、自由散漫、我行我素第四、急功近利、浮躁不安北大的光荣传统北大的优良学风 ·爱国、进步、民主、科学。 ·勤奋、严谨、求实、创新。大学生与心理健康从性格意味着命运说开去 ·的确，大学新生由于在新环境的适应和新角色的定位方面经常出现问题和偏差，所以一入校就要注意心理调适和自我援救，以免产生心理问题。但是，一般来说，适应期的心理问题即使普遍存在却并不十分严重，大部分学生短时间内就可以消除。严重的心理问题不是出现在低年级而是高年级。所以，加强心理保健从现在开始就要有明确的意识并要终身坚持下去。这也是我们这次课的主要目的：我们可能并不能解决学生的许多心理问题，但是我们希望促使大家关注心理问题，注意及时调节不良心理。为什么要进行大学生心理健康教育 ·在校大学生心理状况不容乐观许多调查显示，30%-40%的学生存在不同程度的心理问题，其中15%（或10%以上）的学生存在严重的心理问题。大学生发生心理问题的领域主要集中在学习，人际关系，就业及恋爱方面。大学生的社会适应情况不佳时代发展的要求随着社会竞争的加剧，人们的心理问题日益突出，自杀已经成为我国的第5位死因,是 15到34岁人群的首发死因。我国每2分钟就有1人自杀死亡，8人自杀未遂。可见，大学生虽然存在很多心理问题，但也并不比其他群体更严重，不过这种“时代病”更提醒大学生要关注自己的心理问题。一、身心健康在人生中的意义 “健康”的含义及其变化：