新课程体系下高校法制教育课堂教学方法探析 咏梅 (海南师范大学政法学院) 摘要:新课程体系的贯彻实施及其良好教学效果都离不开与之相应的教学理念与教学方法的支持。2006年 起在全国高校中实施的新课程体系对高校法制教育的教学目的、任务等都提出了新的要求,但是几年的教学实践表 明我们在教育理念、教育教学方式方法上还没有能够完全适应新的要求,还存在着诸多困惑。新形勢下如何从新认 识法制教育在新课程体系中的定位,如何克服原有的思维定势,转变教育理念以及如何改进教学方法,增强教学的 实际效果是当前高校法制教育面临的一个现实问题。 关键词:新课程体系; 高校法制教育; 教育理念;教学方法; 高校法制教育承担着对大学生进行法学基本理论教育,增强大学生社会主义法制观念和法律意识的重要任务, 是提高大学生思想法律素质的重要途径。但是,长期以来,高校法制教育存在着教育理念、教学方法滞后等问题 使得教学实效性不强,严重制约了其功能的发挥。根据中央和中宣部、教育部有关精神,2006年起在全国高校中 实施的思想政治理论课新课程方案中把原来的“大学生思想道德修养”与“法律基础”两门课整合成一门课。新课 程体系的实施对高校法制教育的教学目的、任务等都提出了明确的要求,而新的课程体系和教育理念的贯彻实施以 及能否取得良好教学效果都离不开恰当的教学方法。长期以来,高校法制教育课堂教学的普遍特点是教学方式方法 比较单一,一般以教师的讲授为主,学生只是被动的接受,很少参与到教学过程中。现代教育理论和实践告诉我们 只有有利于调动学生自主学习的主动性和积极性的学习方式才能激发学习的热情,培养创新思维和实践能力。因此 从新审视高校法制教育的教学目的、教学任务,对以往我国法学教学方法进行检讨,转变教育理念,改进教学方法, 提高教学的针对性和实效性就显得十分必要。新形势下,探索高校法制教育教学方法的改革,应从新定位教师与学 生在教学过程中的角色,把教师的主导作用与学生的主体地位有机地结合起来,采用灵活多样的能积极体现学生主 体性的教学方法,使课堂教学生动有效,从而提高教学实效。下面笔者结合具体教学实践,对高校法制教育课堂教 学方法作了一些探讨 体验式教学法,利于调动学生学习兴趣促进知行和谐 体验式教学法是指具体教学过程中教师按教学目的设计相关情景,让学生在模拟的社会场景中通过不同的角色 体验和印证法律行为与道德行为的内在联系,形成自己的认识,并在教师的引导下自我教育,修正错误,强化对法 律、对道德的信念,进而达到促进大学生养成良好法律品质和道德品质的目的。一般来讲,一种行为习惯总是需要 反复的实践才能养成,而大学生基本上是从学校到学校,缺少社会实践。体验式教学方式能够更好的通过学生自己 的亲身经历,主动将认知转化为信念并自觉地支配自己的行为,是帮助学生达到知行统一的有效途径。在高校法制 教育中比较适用的体验式教学法有模拟法庭的形式、旁听庭审的形式、法制小品的演绎形式等,其中模拟法庭的形 式是法学专业教育中比较典型的体验式教学,它在“思想道德修养与法律基础”课中的恰当运用也会带来很好的效1 新课程体系下高校法制教育课堂教学方法探析 咏 梅 （海南师范大学政法学院） 摘要：新课程体系的贯彻实施及其良好教学效果都离不开与之相应的教学理念与教学方法的支持。2006 年 起在全国高校中实施的新课程体系对高校法制教育的教学目的、任务等都提出了新的要求，但是几年的教学实践表 明我们在教育理念、教育教学方式方法上还没有能够完全适应新的要求，还存在着诸多困惑。新形势下如何从新认 识法制教育在新课程体系中的定位，如何克服原有的思维定势，转变教育理念以及如何改进教学方法，增强教学的 实际效果是当前高校法制教育面临的一个现实问题。 关键词：新课程体系； 高校法制教育； 教育理念； 教学方法； 高校法制教育承担着对大学生进行法学基本理论教育，增强大学生社会主义法制观念和法律意识的重要任务， 是提高大学生思想法律素质的重要途径。但是，长期以来，高校法制教育存在着教育理念、教学方法滞后等问题， 使得教学实效性不强，严重制约了其功能的发挥。根据中央和中宣部、教育部有关精神，2006 年起在全国高校中 实施的思想政治理论课新课程方案中把原来的“大学生思想道德修养”与“法律基础”两门课整合成一门课。新课 程体系的实施对高校法制教育的教学目的、任务等都提出了明确的要求，而新的课程体系和教育理念的贯彻实施以 及能否取得良好教学效果都离不开恰当的教学方法。长期以来，高校法制教育课堂教学的普遍特点是教学方式方法 比较单一，一般以教师的讲授为主，学生只是被动的接受，很少参与到教学过程中。现代教育理论和实践告诉我们， 只有有利于调动学生自主学习的主动性和积极性的学习方式才能激发学习的热情，培养创新思维和实践能力。因此， 从新审视高校法制教育的教学目的、教学任务，对以往我国法学教学方法进行检讨，转变教育理念，改进教学方法， 提高教学的针对性和实效性就显得十分必要。新形势下，探索高校法制教育教学方法的改革，应从新定位教师与学 生在教学过程中的角色，把教师的主导作用与学生的主体地位有机地结合起来，采用灵活多样的能积极体现学生主 体性的教学方法，使课堂教学生动有效，从而提高教学实效。下面笔者结合具体教学实践，对高校法制教育课堂教 学方法作了一些探讨。 一、体验式教学法，利于调动学生学习兴趣促进知行和谐 体验式教学法是指具体教学过程中教师按教学目的设计相关情景，让学生在模拟的社会场景中通过不同的角色， 体验和印证法律行为与道德行为的内在联系，形成自己的认识，并在教师的引导下自我教育，修正错误，强化对法 律、对道德的信念，进而达到促进大学生养成良好法律品质和道德品质的目的。一般来讲，一种行为习惯总是需要 反复的实践才能养成，而大学生基本上是从学校到学校，缺少社会实践。体验式教学方式能够更好的通过学生自己 的亲身经历，主动将认知转化为信念并自觉地支配自己的行为，是帮助学生达到知行统一的有效途径。在高校法制 教育中比较适用的体验式教学法有模拟法庭的形式、旁听庭审的形式、法制小品的演绎形式等，其中模拟法庭的形 式是法学专业教育中比较典型的体验式教学，它在“思想道德修养与法律基础”课中的恰当运用也会带来很好的效