自学指导法 课前准备 1、实物投影仪 2、展示活动前,师生共同设计布置展示区域,陈列展示物品。 教学过程 同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容,把最有感触,最想说的话写下来。 、认真审题,写出特点 三项习作,不论是内容还是形式都有各自的特点,习作时要注意把特点体现出来。 1、写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待楚 注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写,对最能体现有趣和给人以启处要 写具体。 2、“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢? a、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢?关键是逐字、逐句、逐 段读懂《乌塔》一课所反映的问题,并进行深入思考,只有读得精,才能想得深 b.“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系,要 事实说话,不能空发议论 c.“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题,可以由这些问题生发去, 谈一谈在成长中遇到的其它问题。 3、写回信应注意格式:称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点主要表现 写正文时先要回答来信中的问题,再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要悄意切 要用事实说话,少谈或不谈大道理 二、学生起草,教师巡视 三、放声朗读,进行修改 引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法 四、学生交流,互相评议。 尊重同学,虚心听取意见。 五、誊写作文 教师交代格式和书写要求。 板书设计 课后小记 第三课时作文讲评 学习目标 结合讲评,认真修改习作 教学重、难点 书信的格式和写法。 教学方法:小组交流 课前准备自学指导法 课前准备 1、实物投影仪 2、展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。 教学过程 同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触，最想说的话写下来。 一、认真审题，写出特点。 三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。 1、写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待楚， 注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启处要 写具体。 2、“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢? a、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢?关键是逐字、逐句、逐 段读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。 b．“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要 事实说话，不能空发议论。 c．“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题生发去， 谈一谈在成长中遇到的其它问题。 3、写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点主要表现 写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要悄意切， 要用事实说话，少谈或不谈大道理。 二、学生起草，教师巡视。 三、放声朗读，进行修改。 引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。 四、学生交流，互相评议。 尊重同学，虚心听取意见。 五、誊写作文。 教师交代格式和书写要求。 板书设计 课后小记 第三课时 作文讲评 学习目标 结合讲评，认真修改习作。 教学重、难点 书信的格式和写法。 教学方法：小组交流 课前准备