新课标人教版六年级语文下册教案 1.借助词典,联系上下文,理解“座无虚席、惊羨、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语 2.正确、流利、有感情的朗读课文 3.体会文章蕴含的哲理,懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获 得成功的道理 4.学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。 课前准备 1.预习课文,自学生字词。给学生推荐赵丽宏的作品《三峡船夫曲》《雨中》《学步》 《雨中的鸽子》等 2.搜集并阅读其他面对失败,勇敢坚强战而胜之的故事 教学过程 、谈话导入,揭示课题 1.教师谈话:学习第三课《桃花心木》,我们知道林清玄是个善于观察生活的人,他看 种树的人给桃花心木浇水,悟出了人的成长的道理。其实,在我们的生活中也会偶然遇到 些人和一些事,从这些偶遇的人和事中,有心人也能得到启示,悟出一些人生的哲理。今天, 就让我们去看一场杂技表演,去认识一位顶碗少年 2.板书课题,齐读课题 3.介绍作者:赵丽宏,1951出生,著名的诗人、散文家,上海人。发现和表现社会生 活和自然的美,是赵丽宏散文创作的主旋律,他的作品感情真挚细腻,文风清丽典雅,被誉 为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中 的鸽子》等 4.指生自读阅读提示,明确学习要求。 、初读课文,理解大意 1.学生自由读课文,注意读准字音,读通句子,把自己喜欢的句子画下来,多读几遍。 2.指生逐段朗读课文,思考:课文讲了一件什么事?(一场杂技表演中,一位少年表演 顶碗时,头顶上的碗两次失误掉了下来,少年不气馁,第三次顶碗终于获得了成功。) 3.指生朗读自己标画下来的喜欢的句子,谈感受。 品读课文,明白道理 1.猜问激趣:老师在备课时,一直在思考一个问题,可是始终没有找到满意的答案,你 们想知道老师思考的是一个什么问题吗?请同学们猜一猜。(学生猜问,教师及时引导) 2.教师根据学生猜问题的情况,提出自己一直思考的问题:顶碗少年的表演精彩吗?他 表演成功了吗? 3.教师引导学生分成两方:一方认为顶碗少年的表演很精彩,很成功;一方则认为则顶 碗少年的表演不够精彩,不很成功。 4.分组学习:同组内观点不一致的同学先进行辩论,同组内观点一致的同学互相交流, 归纳总结自己的观点。教师及时参与学生讨论,给予指导。 5.在教师的引导下学生展开辩论,教师及时推波助澜,激化矛盾,引领学生对自己的观 点进行深入思考 (1)具体观点归纳如下: 认为顶碗少年的表演很精彩,很成功的: ①精彩之一一一第一次顶碗时:“在轻松优雅的乐曲声里,只见他头上顶着髙高的一叠 金边红花白瓷碗,柔软而又自然地舒展着肢体,做出各种各样令人惊羡的动作,忽而卧倒,新课标人教版六年级语文下册教案 13 1．借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。 2．正确、流利、有感情的朗读课文。 3．体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获 得成功的道理。 4．学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。 课前准备 1．预习课文，自学生字词。给学生推荐赵丽宏的作品《三峡船夫曲》《雨中》《学步》 《雨中的鸽子》等。 2．搜集并阅读其他面对失败，勇敢坚强战而胜之的故事。 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 1．教师谈话：学习第三课《桃花心木》，我们知道林清玄是个善于观察生活的人，他看 种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。其实，在我们的生活中也会偶然遇到一 些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生的哲理。今天， 就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。 2．板书课题，齐读课题。 3．介绍作者：赵丽宏，1951 出生，著名的诗人、散文家，上海人。发现和表现社会生 活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉 为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中 的鸽子》等。 4．指生自读阅读提示，明确学习要求。 二、初读课文，理解大意 1．学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把自己喜欢的句子画下来，多读几遍。 2．指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？（一场杂技表演中，一位少年表演 顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。） 3．指生朗读自己标画下来的喜欢的句子，谈感受。 三、品读课文，明白道理 1．猜问激趣：老师在备课时，一直在思考一个问题，可是始终没有找到满意的答案，你 们想知道老师思考的是一个什么问题吗？请同学们猜一猜。（学生猜问，教师及时引导） 2．教师根据学生猜问题的情况，提出自己一直思考的问题：顶碗少年的表演精彩吗？他 表演成功了吗？ 3．教师引导学生分成两方：一方认为顶碗少年的表演很精彩，很成功；一方则认为则顶 碗少年的表演不够精彩，不很成功。 4．分组学习：同组内观点不一致的同学先进行辩论，同组内观点一致的同学互相交流， 归纳总结自己的观点。教师及时参与学生讨论，给予指导。 5．在教师的引导下学生展开辩论，教师及时推波助澜，激化矛盾，引领学生对自己的观 点进行深入思考。 ⑴具体观点归纳如下： 认为顶碗少年的表演很精彩，很成功的： ①精彩之一――第一次顶碗时：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠 金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒