(2)修饰语的位置(名词前、后均可)。 如:小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。 【设计意图】通过课内典型例子,让学生明确修饰语的重要作用 练习巩固:花(扩词成句) 示例:①大片洁白的百合盛开在山谷里。②花瓶里有一枝含苞待放 的玫瑰,亭亭玉立的。 【设计意图】通过练习学生对修饰语的使用,先写一个句子也为后面 写多个句子,成段、成篇做铺垫 例二:读——思 请同学们看幻灯片中课文里的精彩片断,说一说这些语段抓住了景物 的什么特点,是通过什么方法体现的? 归纳方法: (1)修辞:拟人、比喻、排比。 (2)多感官:视觉、嗅觉 (3)多角度:侧面描写、虚实结合、动静结合 (4)按一定次序写景状物 【设计意图】通过对经典语段的回顾既帮助学生快速了解写作方法, 同时也提示学生,在平时学习的时候要做个有心人,读、背的积累工 作是为将来“为我所用”服务的 4.牛刀小试,实操巩固 写——抓住特点,明确写什么,并按一定次序介绍某物(上一下 远一近等)。(2)修饰语的位置(名词前、后均可)。 如：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 【设计意图】通过课内典型例子，让学生明确修饰语的重要作用。 练习巩固：花(扩词成句) 示例：①一大片洁白的百合盛开在山谷里。②花瓶里有一枝含苞待放 的玫瑰，亭亭玉立的。 【设计意图】通过练习学生对修饰语的使用，先写一个句子也为后面 写多个句子，成段、成篇做铺垫。 例二：读──思。 请同学们看幻灯片中课文里的精彩片断，说一说这些语段抓住了景物 的什么特点，是通过什么方法体现的? 归纳方法： (1)修辞：拟人、比喻、排比。 (2)多感官：视觉、嗅觉。 (3)多角度：侧面描写、虚实结合、动静结合。 (4)按一定次序写景状物。 【设计意图】通过对经典语段的回顾既帮助学生快速了解写作方法， 同时也提示学生，在平时学习的时候要做个有心人，读、背的积累工 作是为将来“为我所用”服务的。 4.牛刀小试，实操巩固。 一写──抓住特点，明确写什么，并按一定次序介绍某物(上—下， 远—近等)