维方法;运用形象记忆,教给学生记忆的方法 教具使用 依据直观性、科学性的原则,有利于突出重点、突破难点,获得感性认识,积极思考 四、教学程序 教师应该引导学生激活原有的知识系统,包括有丝分裂、减数分裂、染色体是遗传物质的载体、植物杂交、生长素在农业上的应用 等知识,创设问题情境,新旧知识融会贯通,形成完整的认知结构 创设情境,导入新课。导言在教学中起着承上启下的作用。一方面可以激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,另一方面也 可以留下悬念。本节导言我以大家熟悉的西瓜引入:我们通常吃的西瓜是有子的,但是现在有一种西瓜无子,而且又大又甜,大家想知 道它是怎样形成的吗?请看教材“问题探讨”,并讨论西瓜“无子”的原因 想知道更多有关的知识吗?据报载,在上海第五人民医院降生一貓叫综合症男婴,婴儿面容特殊:小头小脸、眼距宽、塌鼻梁、皮 纹改变,生长发育迟缓,智力低下,因哭声像猫而得名,发病率只有十万分之一,解放后全国有记载的仅20例。研究证明,这是因为人 的第5号染色体部分缺失而引起的遗传病。为什么染色体部分缺失就会引起这么严重的后果呢?引导学生思考分析这些问题,进入新知 识的学习:染色体变异 2出示目标,自学交流 多媒体展示目标:1)说出染色体结构变异的基本类型。2)说出染色体数目的变异。3师生互动,建构目标 多媒体展示如下资料: A、人的第5号染色体短臂缺失,患猫叫综合征 题试卷........ 试题试卷 维方法；运用形象记忆，教给学生记忆的方法。 三、教具使用 依据直观性、科学性的原则，有利于突出重点、突破难点，获得感性认识，积极思考。 四、教学程序 教师应该引导学生激活原有的知识系统，包括有丝分裂、减数分裂、染色体是遗传物质的载体、植物杂交、生长素在农业上的应用 等知识，创设问题情境，新旧知识融会贯通，形成完整的认知结构。 1.创设情境，导入新课。导言在教学中起着承上启下的作用。一方面可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，另一方面也 可以留下悬念。本节导言我以大家熟悉的西瓜引入：我们通常吃的西瓜是有子的，但是现在有一种西瓜无子，而且又大又甜，大家想知 道它是怎样形成的吗？请看教材“问题探讨”，并讨论西瓜“无子”的原因。 想知道更多有关的知识吗？据报载，在上海第五人民医院降生一猫叫综合症男婴，婴儿面容特殊：小头小脸、眼距宽、塌鼻梁、皮 纹改变，生长发育迟缓，智力低下，因哭声像猫而得名，发病率只有十万分之一，解 放后全国有记载的仅 20 例。研究证明，这是因为人 的第 5 号染色体部分缺失而引起的遗传病。为什么染色体部分缺失就会引起这么严重的后果呢？引导学生思考分析这些问题，进入新知 识的学习：染色体变异 2.出示目标，自学交流。 多媒体展示目标：1）说出染色体结构变异的基本类型。2）说出染色体数目的变异。3.师生互动，建构目标。 多媒体展示如下资料： A、人的第 5 号染色体短臂缺失，患猫叫综合征