染色体变异”(第一课时)的教学设计 【摘要】通过“问题——情境式”教学模式,激发学生勇于探索的热情,关注染色体加倍对人类未来的发展影响 【关键词】染色体变异问题——情境式教学设计 教材 地位作用本节课位于必修2遗传与进化第五章第二节,本节课的内容是学习了基因突变的基础上进行的,所以学好本节内容既 能帮助学生巩固前面知识,又能为学生学习第3节人类遗传病做好铺垫,它在教材中起着承上启下的桥梁作用 主要内容。本节内容包括“染色体结构的变异”和“染色体数目的变异”以及实验。教师应从雌雄果蝇体细胞和生殖细胞的染色体 的形态和数目分析入手,设置一系列的问题情境,通过联系以前所学的知识,帮助学生认识染色体组的概念 教学目标.1)知识目标:A、说出染色体结构变异的基本类型。B、说出染色体数目的变异。2)能力目标:A、培养学生识别生 物图的能力和分析归纳总结的能力。B、通过对具体事例、概念的辨析和对比,认识单倍体,二倍体和多倍体间的联系。3)情感目标: A、了解染色体数目变化原理在农业生产上的应用,激发学生学以致用的理想。B、通过实验培养学生动手能力、与他人合作能力,激发 学生勇于探素热情,使学生关注染色体加倍对人类未来的发展影响。 4重点、难点和关键。1)教学重点:染色体数目的变异。2)教学难点:A、染色体组的概念。B、二倍体、多倍体和单倍体的概念 及其联系。3)教学关键:成功地用好各种直观教具与各种教学方法 教法运用和学法指导 1教法运用:陶行知先生曾说过:“兴趣是最好的老师”在教学中,针对学科特点,坚持以启发探究性原则为主,综合运用讲授、讨 论、观察、直观教具、电化教学等多种方法,调动学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用。 2.学法指导:依据教法,指导学法,体现:“教是为了不需要教”的目的,直观教具的使用和电化教学手段,教给学生分析综合的思 试题试卷........ 试题试卷 “染色体变异”（第一课时）的教学设计 【摘 要】通过“问题——情境式”教学模式，激发学生勇于探索的热情，关注染色体加倍对人类未来的发展影响。 【关键词】染色体变异 问题——情境式 教学设计 一、教材分析 1.地位作用。本节课位于必修 2 遗传与进化 第五章第二节，本节课的内容是学习了基因突变的基础上进行的，所以学好本节内容既 能帮助学生巩固前面知识，又能为学生学习第 3 节 人类遗传病做好铺垫，它在教材中起着承上启下的桥梁作用。 2.主要内容。本节内容包括“染色体结构的变异”和“染色体数目的变异”以及实验。教师应从雌雄果蝇体细胞和生殖细胞的染色体 的形态和数目分析入手，设置一系列的问题情境，通过联系以前所学的知识，帮助学生认识染色体组的概念。 3.教学目标。1）知识目标：A、说出染色体结构变异的基本类型。B、说出染色体数目的变异。2）能力目标：A、培养学生识别生 物图的能力和分析归纳总结的能力。B、通过对具体事例、概念的辨析和对比，认识单倍体，二倍体和多倍体间的联系。3）情感目标： A、了解染色体数目变化原理在农业生产上的应用，激发学生学以致用的理想。B、通过实验培养学生动手能力、与他人合作能力，激发 学生勇于探索热情，使学生关注染色体加倍对人类未来的发展影响。 4.重点、难点和关键。1）教学重点：染色体数目的变异。2）教学难点：A、染色体组的概念。B、二倍体、多倍体和单倍体的概念 及其联系。3）教学关键：成功地用好各种直观教具与各种教学方法。 二、教法运用和学法指导 1.教法运用：陶行知先生曾说过：“兴趣是最好的老师”在教学中，针对学科特点，坚持以启发探究性原则为主，综合运用讲授、讨 论、观察、直观教具、电化教学等多种方法，调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。 2.学法指导：依据教法，指导学法，体现：“教是为了不需要教”的目的，直观教具的使用和电化教学手段，教给学生分析综合的思