师:“尽”就是完的意思。这可奇怪了!到了冬天草叶子都冻死 了,枯黄了’大火一烧’用不了多长时间,就会把草烧得干干净净, 白居易为什么说烧不尽呢? 相机引导:是什么没被烧尽呢?联系下一句想一想。 ④让学生读第四句,在纸上画一画。指导画出草根和风吹小草的 图画,从中感受小草的顽强。 4·指导学生朗读诗歌 5·小结:正是因为小草的这种顽强的生命力,才使白居易写下 了这首诗来赞美它。学完这首诗你有什么想说的吗?(学生自由发言) 6·尝试背诵。 四、我爱阅读 1·学生自读,思考:这篇文章讲了什么? (这是一篇以“春天”为主题’融情趣与科普为一体的童话散文 采用拟人、排比、想象等手法生动形象地描绘了笋芽儿的生长过程。) 2·教师范读 3·默读短文,了解内容。 (1)学生边读边想,在不理解的地方做上记号。 (2)学生提问 (3)师生共同解决提出的问题。 4·齐读短文 五、梳理板书 语文园地师：“尽”就是完的意思。这可奇怪了！到了冬天草叶子都冻死 了，枯黄了，大火一烧，用不了多长时间，就会把草烧得干干净净， 白居易为什么说烧不尽呢？ 相机引导：是什么没被烧尽呢？联系下一句想一想。 ④让学生读第四句，在纸上画一画。指导画出草根和风吹小草的 图画，从中感受小草的顽强。 4．指导学生朗读诗歌。 5．小结：正是因为小草的这种顽强的生命力，才使白居易写下 了这首诗来赞美它。学完这首诗你有什么想说的吗？(学生自由发言) 6．尝试背诵。 四、我爱阅读 1．学生自读，思考：这篇文章讲了什么？ (这是一篇以“春天”为主题，融情趣与科普为一体的童话散文， 采用拟人、排比、想象等手法生动形象地描绘了笋芽儿的生长过程。) 2．教师范读。 3．默读短文，了解内容。 (1)学生边读边想，在不理解的地方做上记号。 (2)学生提问。 (3)师生共同解决提出的问题。 4．齐读短文。 五、梳理板书 语文园地一