年级 八年级学科语文 教者张恒硕 总课时第57-58课时课型 写作授课班级|8.5/8.6 课题 小议一个古代文学人物形象授课日期 总体来看,作文水平不尽如人意。学生视界狭窄,始终禁锢在学 校家庭这两点一线的范围内,不会综合运用多种表达方式,往往一叙 学 到底,审题谋篇布局的能力较差,选材单调重复,内容空洞雷同,主 情题欠鲜明、深度,有一部分学生作文差得更是突出,词不达意,格式 分不规范,字迹潦草,字数也达不到要求等。个别学生语言表达还算好 的,每次布置的作文,不管是命题作文还是不命题作文,都能围绕中 析 心展开,努力实现材料充实、能找典型的事例、材料的真实性方面也 逐渐能保证。但是材料的新颖还有待于挖掘。 1.学习讲人物故事,能把话说明白,把事情的来龙去脉交代清楚, 同时力求把故事讲得生动有趣,吸引听众。 教 2.评价古代人物形象时,要有正确的人生观和价值观,所发议论 学|的思想内容要积极向上 3.理由充分。无论是喜欢还是不喜欢这个古代人物,都要有充分 的理由。引用的材料要准确而完整,如果引用名家名言作论据,要注明 标出处 4.需要叙述故事情节时,要用概述的方法,不要让情节淹没议论 5.行文力求流畅,有一定的可读性。 重点【重点】把事情的来龙去脉交代清楚,同时力求生动有趣 难点【难点】要有正确的人生观和价值观所发议论要积极向上 教学 电子白板、PPT课件、作文范文 资源年级 八年级 学科 语文 教者 张恒硕 总课时 第57-58课时 课型 写作 授课班级 8.5/8.6 课题 小议一个古代文学人物形象 授课日期 学 情 分 析 总体来看，作文水平不尽如人意。学生视界狭窄，始终禁锢在学 校家庭这两点一线的范围内，不会综合运用多种表达方式，往往一叙 到底，审题谋篇布局的能力较差，选材单调重复，内容空洞雷同，主 题欠鲜明、深度。有一部分学生作文差得更是突出，词不达意，格式 不规范，字迹潦草，字数也达不到要求等。个别学生语言表达还算好 的，每次布置的作文，不管是命题作文还是不命题作文，都能围绕中 心展开，努力实现材料充实、能找典型的事例、材料的真实性方面也 逐渐能保证。但是材料的新颖还有待于挖掘。 教 学 目 标 1.学习讲人物故事,能把话说明白,把事情的来龙去脉交代清楚, 同时力求把故事讲得生动有趣,吸引听众。 2.评价古代人物形象时,要有正确的人生观和价值观,所发议论 的思想内容要积极向上。 3.理由充分。无论是喜欢还是不喜欢这个古代人物,都要有充分 的理由。引用的材料要准确而完整,如果引用名家名言作论据,要注明 出处。 4.需要叙述故事情节时,要用概述的方法,不要让情节淹没议论。 5.行文力求流畅,有一定的可读性。 重点 难点 【重点】把事情的来龙去脉交代清楚,同时力求生动有趣 【难点】要有正确的人生观和价值观,所发议论要积极向上 教学 资源 电子白板、PPT 课件、作文范文