(2) 全面性 一 节课可以有多个或多类教学目标，其中 既有知识教养性的直接目标，也有思想教育性 素质培养性的间接目标。直接目标一般属于认 知范畴，包括对数学概念的理解、命题的掌握 和知识间的联系；间接目标则属于情感范畴， 包括对数学知识的应用、形成的相关技能、能 力、数学思想、方法、创新意识、思维品质、 科学精神、态度等。 (3)开放性 主要有两个意思：一是教学目标的设计对 全体学生开放；二是所选的题目应该有开放型 的。（2）全面性 一节课可以有多个或多类教学目标，其中 既有知识教养性的直接目标，也有思想教育性、 素质培养性的间接目标。直接目标一般属于认 知范畴，包括对数学概念的理解、命题的掌握 和知识间的联系；间接目标则属于情感范畴， 包括对数学知识的应用、形成的相关技能、能 力、数学思想、方法、创新意识、思维品质、 科学精神、态度等。 （3）开放性 主要有两个意思：一是教学目标的设计对 全体学生开放；二是所选的题目应该有开放型 的