教师引导学生仔细品读《咏1.学生一边朗读古诗,一边想:作树,使人感到柳树内在的生命 柳》,一边读一边想:如果请者笔下的柳树有什么特点?圈出相力。后两句用自问自答的形 你为《咏柳》画一幅插图,你关的词语,再想一想这些词语的意式,以及巧妙的想象,把对柳 会怎样画春天里的柳树 树的赞美,引向对春天的赞 2.教师利用课件播放《咏柳》 美。这是这首诗的主要特点。 动画视频,引导学生观察柳树2.学生观察并交流:高高的柳树,教师要引导学生在交流过程中 在春天里的样子 长满了翠绿的新叶。从树上垂下来 3教师引导学生结合画面进行无数绿色的柳条。 得导朗读。重点让学生读出 交流:作者为了突出柳树在春3学生观察画面,朗读相关的句感情,读出诗的节奏感。可以 天里的独特样子,运用比喻的子,并交流:作者将柳树的新叶比先结合插图,想象情境来感悟 修辞方法,把什么比作什么?作碧玉,将枝条比作绿丝带。 诗句的含义,体会作者的所想 4教师小结点明,我们在给4.学生可以一边听老师的小结 所感,再通过诵读把自己的理 《咏柳》画插图时要突出柳树边在头脑中想象柳树的样子,在头|解和感悟到的情感表达出来。 的特点 脑中建立柳树的具体形象。 5教师引导学生朗读古诗,然5.学生朗读《咏柳》后两句,然后 后交流:我们在给《咏柳》画交流:通过摇摆的柳条画出春风 插图时,还可以画什么? 还可以画几只小燕子。 6教师指导学生有感情地诵读|6.学生诵读古诗 古诗 课件出示田字格中的8个生1.学生逐一观察生字,找一找哪些 字,引导学生观察字形特点,生字的笔画容易写错,交流后再商 1.教师指导书写时要加强对字 形的指导,比如:裁,与衣服 抓住难写的笔画进行交流 议记住易错笔画的好方法。 有关,里面是衣。剪,用刀来 2课件将8个生字容易写错的2.学生仔细观察生字中描红的笔 剪,下面是刀。妆,梳妆,女 出示生|笔画加粗、变红,引导学生再|画,一边观察一边做书空练写 人常梳妆,右边是女。 次观察并书空。 指导书 2.二年级学生具有一定的书写 3课件逐一展示8个生字的动3学生一边观察笔顺,一边书空练\能力 教师不必指导得过于细 态书写过程,引导学生跟着书写 分钟) 致,重在抓住书写难点,并突 这些难点 4教师组织学生独立完成课后4学生先观察例字,再描红,最后 3.讲评和修改是提高书写能力 练写两个 5教师利用投影仪展示书写成5学生观察同学作品,根据师生点的有效方法,教师要予以重 视 果,集体评议后修改书写。 评修改自己的书写。 四、布置作 学生画插图时既可以完全尊重 业,拓展延布置作业:请你为《村居》或 学生根据古诗内容配插图。 古诗内容,也可以根据自己的 伸(用时:2《咏柳》画一幅插图 生活经验,在古诗内容的基础 分钟) 上有所添加1.教师引导学生仔细品读《咏 柳》，一边读一边想：如果请 你为《咏柳》画一幅插图，你 会怎样画春天里的柳树？ 2.教师利用课件播放《咏柳》 动画视频，引导学生观察柳树 在春天里的样子。 3.教师引导学生结合画面进行 交流：作者为了突出柳树在春 天里的独特样子，运用比喻的 修辞方法，把什么比作什么？ 4.教师小结点明，我们在给 《咏柳》画插图时要突出柳树 的特点。 5.教师引导学生朗读古诗，然 后交流：我们在给《咏柳》画 插图时，还可以画什么？ 6.教师指导学生有感情地诵读 古诗。 1.学生一边朗读古诗，一边想：作 者笔下的柳树有什么特点？圈出相 关的词语，再想一想这些词语的意 思。 2.学生观察并交流：高高的柳树， 长满了翠绿的新叶。从树上垂下来 无数绿色的柳条。 3.学生观察画面，朗读相关的句 子，并交流：作者将柳树的新叶比 作碧玉，将枝条比作绿丝带。 4.学生可以一边听老师的小结，一 边在头脑中想象柳树的样子，在头 脑中建立柳树的具体形象。 5.学生朗读《咏柳》后两句，然后 交流：通过摇摆的柳条画出春风， 还可以画几只小燕子。 6.学生诵读古诗。 树，使人感到柳树内在的生命 力。后两句用自问自答的形 式，以及巧妙的想象，把对柳 树的赞美，引向对春天的赞 美。这是这首诗的主要特点。 教师要引导学生在交流过程中 有所体会。 6.指导朗读。重点让学生读出 感情，读出诗的节奏感。可以 先结合插图，想象情境来感悟 诗句的含义，体会作者的所想 所感，再通过诵读把自己的理 解和感悟到的情感表达出来。 三、出示生 字，指导书 写(用时：13 分钟) 1.课件出示田字格中的 8 个生 字，引导学生观察字形特点， 抓住难写的笔画进行交流。 2.课件将 8 个生字容易写错的 笔画加粗、变红，引导学生再 次观察并书空。 3.课件逐一展示 8 个生字的动 态书写过程，引导学生跟着书 空。 4.教师组织学生独立完成课后 写字表。 5.教师利用投影仪展示书写成 果，集体评议后修改书写。 1.学生逐一观察生字，找一找哪些 生字的笔画容易写错，交流后再商 议记住易错笔画的好方法。 2.学生仔细观察生字中描红的笔 画，一边观察一边做书空练写。 3.学生一边观察笔顺，一边书空练 写。 4.学生先观察例字，再描红，最后 练写两个。 5.学生观察同学作品，根据师生点 评修改自己的书写。 1.教师指导书写时要加强对字 形的指导，比如：裁，与衣服 有关，里面是衣。剪，用刀来 剪，下面是刀。妆，梳妆，女 人常梳妆，右边是女。 2.二年级学生具有一定的书写 能力，教师不必指导得过于细 致，重在抓住书写难点，并突 破这些难点。 3.讲评和修改是提高书写能力 的有效方法，教师要予以重 视。 四、布置作 业，拓展延 伸(用时：2 分钟) 布置作业：请你为《村居》或 《咏柳》画一幅插图。 学生根据古诗内容配插图。 学生画插图时既可以完全尊重 古诗内容，也可以根据自己的 生活经验，在古诗内容的基础 上有所添加